负数的初步认识（1）
上课时间： 月日课型：新授课总课时编号：01
教学内容：教材第1-2页的例1、例2，以及“练一练”，练习一第1-4题。
教学目标：1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。
2．初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的相反现象。
学习指导：一、自主准备。
1．找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，了解有关温度计知识。
2．学会使用温度计测量温度。
二、自主**。
1．阅读课本第1页的例1。从图中你能知道些什么？（大声地读一读，并在下面写一写）
2．阅读课本第2页的例2。思考：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？
3．想一想：气温在（ ）时候用正数表示，在（ ）时候用负数表示，气温的正和负是以（ ）为分界点的。海拔高度呢？
三、自主质疑。
你对正数和负数有了哪些了解？还有什么疑问？
教学准备：多**课件。
教学过程：一、明确目标。
同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？
二、交流提升。
1．认识温度计。
知道测量气温要用什么吗？（出示温度计）谁能把温度计向大家介绍一下？ (温度计的结构、计量单位、类型、表示温度的方法等)
2．交流例1
1)出示例1，全班交流：从图中你知道些什么？
2)小组交流：以这三个城市的最低气温为例，说一说怎样用正数和负数来表示气温，正数和负数又是怎样读和怎样写的？
3)全班交流。（以0摄氏度为标准，0摄氏度以上用正数表示，0摄氏度以下用负数表示。写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也省略不读，我们以前认识的数都是正数。
而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出“负”字。）（板书
3．交流例2
1)小组交流：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地分别比海平面高或低多少米？怎样用正数和负数来表示海拔高度。
2)全班交流。（以海平面为标准，超过海平面的用——正数表示，低于海平面的用——负数表示。）（板书：+8844.4、-155）
3)想一想：气温在（ ）时候用正数表示，在（ ）时候用负数表示，气温的正和负是以（ ）为分界点的。海拔高度呢？
4．归纳总结。
1)小组交流：说说你对正数和负数有了哪些认识？
2)全班交流。
3)相机引导小结：像+20、+8844.4这样的数都是正数。像-20、-155这样的数都是负数。0既不是正数，也不是负数。
三、巩固拓展。
1．练习一第1题。
生自已阅读第5题后全班交流：你知道了什么？说说哪个是正数，哪个是负数？
2．练习一第2题。
全班交流：你是怎么表示的？为什么？学生订正。
3．练习一第3题。
生独立完成，全班交流。（追问：正数和负数能写完吗？）
4．练习一第4题。
生独立完成，全班交流（交流时，帮助学生进一步明确0刻度线以上表示零上温度，每格表示10摄氏度，半格表示5摄氏度，特别要注意表示零下温度时数的方向）。
五、总结延伸。
你有哪些收获？你还有什么疑问？
板书设计负数初步认识。
像、+8844.4这样的数都是正数。
像-20、-155这样的数都是负数。
0既不是正数，也不是负数。
教学后记：负数的初步认识（2）
上课时间： 月日课型：新授课总课时编号：02
教学内容：教材第3-4页的例3、例4，以及“试一试”、“练一练”，练习一第5-8题。
教学目标：1．能在盈与亏、收与支、升与降、增与减及相反方向运动等现实的情境中准确地应用负数，进一步理解负数的意义。
2．通过用正数和负数表示一些具有相反意义的量，体会数学的应用价值。
教学重点：在现实情境中应用负数，体验负数。
教学难点：用正、负数表示相反方向的量，体验负数的意义。
学习指导：一、自主准备。
你知道生活中有哪些相反意义的量？试着举例用正数或负数来表示。
二、自主**。
1．阅读课本第3页的例3。从表中你能知道些什么？（大声地读一读，并说一说表中的数所表示的意义）
2．从例3的学习中，你知道（ ）和（ ）是一对具有相反意义的量，通常情况下，怎样用正数和负数来表示？
3．填写课本第3页的“试一试”。
4．阅读课本第3页的例4。思考：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？（在下面画一画）
5．如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
6．在直线上用点表示邮局和公园的位置。
看了上图，你有什么发现？
三、自主应用。
1．电梯上升15米记作＋15米，下降10米记作（ ）米，－20米表示电梯米。
2．公交车上的售票员将下车3人记作－3人，上车4人记作（ ）人，－5人表示人。
3．知识竞赛抢答的评分规定：答对一题得10分，记作＋10分；答错一题扣10分，应记作（ ）分。王明答对12题，答错3题，他得了（ ）分。
四、自主质疑。
你认为本节课应学会什么？你还有什么疑问？
教学准备：多**课件。
教学过程：一、明确目标。
同学们，通过自主学习，你知道本节课应该学会什么？（揭示课题）
二、交流提升。
1．交流第3页的例3
1)课件出示例3，通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示，全班交流：从**中你知道些什么？
2)小组交流：对照**，说一说一至六月份每个月的盈利或亏损情况。
3)全班交流。
2．交流第3页的“试一试”
全班交流：你是怎么填的？填的时候是怎么想的？
学生订正。3．交流第3页的例4
1)课件出示例4，小组交流：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？
2)如果把向东走2千米记作＋2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
3)在直线上用点表示邮局和公园的位置。
小组讨论后，全班交流：看了上图，你有什么发现？
在直线上，0左边的都是什么数？0右边的都是什么数？
从数轴上看，－2和2到0的距离相等吗？－2接近2，还是接近0？比一比它们的大小。你有什么发现？
4．归纳总结。
1)通过刚才的学习，你发现生活中的盈亏是一对具有相反意义的量，可以用正数和负数来表示，也可以规定一个方向为正，另一个方向为负。
你知道生活中还有哪些相反意义的量？举例用正数或负数来表示。
2)完成课本第4页的练一练。
从这张记录单中你知道了些什么？指名说说线框中的数各表示什么？
学生独立完成填空，集体订正。题中两个意义相反的量分别是什么？
三、巩固拓展。
1．练习一第5题。
1) 先让学生独立完成，再集体订正。
2) 提问：每一题中分别用正数表示什么数量？用负数表示什么数量？两个量的意义有什么关系？
2．练习一第6题。
学生独立完成，全班交流。（追问：**中收入用什么数表示？负数表示什么？）
3．练习一第7题。
1)你是怎样填的、可以读一读吗？说一说你是怎样想的？
2)-2接近－4，哪个数更接近0？
思考：正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？
4．练习一第8题。
1) 学生独立读题，了解题中两个意义相反的量分别是“上车人数”和“下车人数”。
2) 全班交流题目后面的3个问题。
5．第4页的“你知道吗？”
学生先自主阅读，通过交流，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发学生民族自豪感。
五、总结延伸。
这节课你有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计负数初步认识。
正数负数。盈利亏损。
收入支出。存入取出。
上车下车。方向：正数和负数，根据具体规定。
教学后记：平行四边形的面积计算。
上课时间： 月日课型：新授课总课时编号：03
教学内容：教材第7—8页的例题和“试一试”、“练一练”、及“练习二”的。
第1—5题。
教学目标：1．经历实际操作和讨论思考的过程，探索并掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
2．通过操作和对图形的观察、比较，发展自己的空间观念，初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
3．在动手操作、**思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的学习数学的情感。
教学重点：经历**平行四边形的面积计算公式的过程，理解并掌握平行四边形的面积计算公式。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
教学准备：多**课件、活动的平行四边形框架、剪下书后的平行四边形。
自主**方案：
一、自主准备：
1.下面的图形是一些不规则图形，你能想办法把他们变成我们学习过的规则图形吗？（可以在图上画一画，移一移）
2.在学习过程中，我们常遇到一些复杂（不规则）的图形，可用什么办法**它们的面积？
二、自主**：
1.假如要你**平行四边形的面积，你打算把它转化成什么图形进行研究？我想转化成。
3.思考：1）还可以怎样剪？
2）转化成的长方形与平行四边形的面积相等吗？长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？
3）根据长方形的面积计算方法，你能猜想平行四边形的面积可以怎样计算吗？
猜想：平行四边形的面积。
4.验证：（剪下教材第115页的多个平行四边形）
将这几个平行四边形转化成长方形，求出面积，再填写下表。
五年级数学上册备课
五年级 上册 数学 学期备课。一 本班级学生情况分析。本班54人。大部分学生学习水平一般，聪明的 智力低的各占百分之十。随着年龄的增长，学生的注意力日益集中，学习目的明确，态度比较端正，能善于取长补短，只要加强榜样的激励作用感化他们，相信将有大幅度的提高。二 本册教材内容分析。本册教材共九个单元 1...
五年级数学上册备课
课题 小数乘整数。学校 班级 五年级科目 数学授课人 汪乃敢时间 2013 年 9 月 2 日。课题 小数乘小数。学校 班级 五年级科目 数学授课人 汪乃敢时间 2013 年 9 月 3 日。课题 小数乘小数。学校 班级 五年级科目 数学授课人 汪乃敢时间 2013 年 9 月 3 日。课题 连乘 ...
五年级数学上册集体备课
五年级数学 下册 第三单元。长方体和正方体 的教学探索。2013年3月15日主讲 彭展霞。各位校长 老师，大家好！今天举行的数学教研活动 集体备课，由我来主讲，班门弄斧了，请大家多多指教。我主要讲的是。五年级级数学 下册 第三单元 长方体和正方体 的教学内容。我将会从教学内容 教学目标 教学的重难点...