课题梅花课型古诗诵读课时。
认知目标会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。教学。
能力目标正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。目标。
德育情感目标通过诵读古诗，初步感受梅花坚强的品性。
重点掌握要求会认的6个生字。教学。
重难点难点在朗读的基础上初步感受梅花坚强的品性。教具准备生字、词语卡片。
教学过程。预设生成。
一、创设情境，激趣导入。1、对歌：
春季什么花儿开？春季朵朵桃花开。夏季什么花儿开？夏季池塘荷花开。秋季什么花儿开？秋季菊花迎风开。冬季什么花儿开？冬季飞雪梅花开。
2、师：有许多人喜欢梅花，还为梅花写下了不少诗呢！让我们一起来读一读其中的一首。
3、出示课题，指名读，齐读。二、初读古诗，学习生字。1、伴随**，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。
2、学生试读诗文，圈出不认识的字，多读几遍。3、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。
4、识字游戏：赏梅。
1)第一关——买票：学生借助拼音读准字音。
2)第二关——认清同行队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的？
3)第三关——赏梅：正确流利地朗读古诗，做到不漏字不添字。
三、品读诗文，感悟体会。1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)
2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色？生交流自己的想象。
3、引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同？（梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。）相机指导朗读“凌寒独自开”。
4、师进**景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。
5、讨论：你觉得梅花美吗？怎样把你心中的梅花美美地。
读出来，让大家也感受一下？
6、学生伴着优雅的**吟古诗，引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。7、吟诵会：展示学生吟诵古诗的情景。
8、读了这首诗，你有什么收获？（从“遥知不是雪”可以看出诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白；“为有暗香来”对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗。）
9、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
四、拓展延伸。1、在轻柔的背景**声中，学生画上一枝梅花，并涂上颜色。
2、组织交流评议，展示其中优秀作品。
1、描写梅花的古诗文还有许多，请同学们找来读一读，比一比谁读得多。
唐）张渭《早梅》
作业。宋）汪淇《梅》
设计。元）王冕《墨梅》
2、去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。
古诗诵读梅花。
宋）王安石。
板书。墙角数枝梅，（形孤）
设计。凌寒独自开。（姿傲）遥知不是雪，（色白）为有暗香来。（香幽）
课后。反思。
鄂教版一年级上册古诗诵读 画
课型古诗诵读课时1课题画。教认知目标会认 远 看 近 听 春 还 六个生字学能力目标能借助拼音正确流利地朗读谜语诗，熟读成诵。目德育情通过看图读诗感受画中 山 水 花 鸟 的特点，从而猜出谜底，标意目标激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点学习生字 正确流利地朗读古诗。重难点难点通过看图读诗...
梅花》教学设计 鄂教版一年级上册
诗句简析 第一句，墙角数枝梅 墙角 点明梅花开放的位置 幽僻。数枝 几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。第二句，凌寒独自开 咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而 凌寒 一句则寄寓了作者的主观情感。凌寒 冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开...
鄂教版 一年级语文上册教案梅花
4梅花 王安石 第二课时。教学目的 1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。3.培养学生的想象力和表达能力。教学重点难点 知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品...