2023年江苏省小学数学评优课《观察物体》教案之三。
教学内容：苏教版课程标准小学数学三年级上册第86-87页。教学目标：
1．引导学生通过观察、比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的性质，体会站在不同位置观察长方体或正方体，最多同时只能看到三个面。
2.在观察、辨认、想象的等活动中，发展学生的数学思考能力和初步的空间观念。
教学重点：认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从物体的正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多同时只能看到三个面。
教学具准备：多**课件，正方体、长方体模型，图书柜模型教学过程：
一、情境引入，认识物体的正面、侧面和上面。
1．谈话：学校为了扩大学生的阅读量，给每个班新买了一个图书柜。老师想把这个图书柜装饰一下，我们来看一下装饰要求。
出示装饰要求：在书柜的正面贴“图书柜”三个字；侧面贴“我阅读，我快乐”和“读书使人进步”两句话；上面贴成绿色。思考：图书柜的正面、侧面和上面分别在哪儿呢？
2.出示图书柜模型，请同学先独立思考，再指名上台指一指、摸一摸，说一说图书柜的正面、侧面和上面分别在哪儿。
交流明确：图书柜有门的一面是它的正面，与正面相邻的左右两个面是它的侧面，图书柜顶上的面是它的上面。
3.明确要求了，你能按要求把这个图书柜给装饰好吗？（学生合作，共同贴上装饰的字。）
4.老师把生活中常用的一种家用电器拍了张**，看到这三个面你能想出是什么电器吗？那么这些面分别是它的哪个面呢？（课件出示洗衣机**，判断分别是洗衣机的哪个面。）
这也是一种电器的三个面，是什么电器？这三个面分别是冰箱的哪一个面呢？
5．小结揭题：生活中有很多这样的物体，我们在观察时，通常把有门的那个面确定为它的正面，与正面相邻的左右两个面是它的侧面，顶上的面是它的上面。今天这节课，我们就从物体的正面、侧面、上面来观察物体。
二、合作**，认识长方体模型的正面、侧面和上面。
1.如果是长方体模型，没有门，那么它的正面、侧面和上面分别是哪一个面呢？先自己想一想，再和同桌交流。
全班交流：辨析中明确，长方体正对我们的面是它的正面，与正面左右相邻的两个面都是它的侧面，长方体顶上的面是它的上面。2.
变换长方体的摆放位置，如果换个方式摆放，这时长方体的正面、侧面和上面又是哪个面呢？
引导学生辨析长方体模型的正面、侧面和上面，明确不论物体怎么摆放，正对自己的面就是它的正面。
3．观察每小组中间的长方体，先观察再和小组内的同学交流：你的正面是什么颜色的？
每人观察到的正面的颜色一样吗？为什么会不一样？
明确：观察位置不同，正对着自己的面不一样，所以正面也就不一样。三、**体验观察位置不同，观察到的物体的面就不同。
1.把长方体放在桌上不动，先坐在自己的位置上，观察长方体，你观察到了几个面？是哪几个？再在不同的位置看一看，分别观察到了哪几个面？记录下来。
上台交流：①站在**看的？②看到了几个面？③是哪几个面？思考：每次看到的面一样吗？为什么会不一样呢？明确：观察位置不同，观察到的物体的面就不同。
追问：在**只能看到长方体的一个面呢？（观察方法指导：若想只看到一个面，那么视线要正对这个面的中心。）
2．刚才我们观察长方体，在不同的位置，有时可以一次看到长方体的1个面、有时可以一次看到长方体的2个面，有时可以一次看到长方体的3个面，那么能一次看到4个面吗？用摄像头当我们的眼睛，咱们一起来找找看。
指名学生上台演示，从不同的位置反复进行观察，充分体会：不论从哪个角度观察，最多只能同时看到长方体的三个面。
讨论：为什么最多只能看到长方体的三个面？
讨论中初步理解：长方体（正方体）每两个面都是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面也就看不到背面，所以最多只能看到三个面。
3.刚才我们观察的都是长方体，如果是一个正方体，从它的正面看，看到的是什么图形呢？从侧面和上面看呢？
先把正方体放在桌子上，确定正方体的正面，再从正面看一看，说说看到的是什么图形？
不再观察，你知道从侧面和上面看到的各是什么图形吗？4.（1）如果用两个同样大小的正方体，横着摆成一个长方体，从正面、侧面和上面看一看，分别看到的什么图形？
2）如果用两个同样大小的正方体，像这样摆成一个长方体，从正面、侧面和上面看一看，分别看到的是什么图形呢？先思考，再用线连一连，完成在作业纸上。辨析，侧面看到的到底是什么样子的？
（3）按要求摆长方体：用两个同样大小的正方体摆一个长方体，从正面看是，从侧面看是，从上面看是，想一想该怎么摆？四、总结提升。
这节课我们一起学习了什么内容？有什么收获？还有什么问题？
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教学内容 苏教版小学数学三年级上册第 页。教学目标 1.引导学生认识物体的正面 侧面和上面 知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到三个面 体会影响观察结果的因素有位置 高度等，以及体会观察位置与结果之间的辩证关系。2.指导学生从正面 侧面和上面观察由两个同样大小的小正方体摆成的物体，并能正确...