1、孔子拜师。
学习目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文，三年级读书教案下册。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前准备。多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
自制生字词卡片。
学生自读课文，记下疑问。
教学过程。一、情境导入。
谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
**多**课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知。
学生自由朗读课文。
检查词语掌握情况。
检查课文朗读情况。
感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟。
孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、朗读感悟。
生自由练读。
生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
师引读。五、演读感悟。
分小组演一演。
推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语。
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
六、读书汇报。
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
拓展活动。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
2、盘古开天地。
学习目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备。1、多**事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
2、搜集能体现盘古开天地情境的**带。
教学过程。一、情境导入。
情境：**多**课件。
过渡，并揭示中心句。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
学生围绕中心句质疑。
教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知。
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、研读感悟。
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟。
浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
学生借助多**画面尝试复述。
学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、练讲故事。
朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
讲故事，评选“故事大王”。
颁发“故事大王”证书。
六、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
3、美丽的小兴安岭。
学习目标。1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备。一张中国地图。
小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
小黑板两块或文字投影片四张。
教学过程。一、激趣导入。
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
二、明确要求。
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关。
1、闯第一关──读准字音，读通课文。
a．学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
b．检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
2、闯第二关──读得正确、流利、有感情。
a．学生自由练读。
b．学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
3、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
四、拓展活动。
抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在**。
利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
4、富饶的西沙群岛。
学习目标。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
课前准备。让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的**与文字资料。
教师准备与课文内容相关的风光片或**，制作多**课件。
教学过程。一、激趣导入。
多**出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
多****风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（**完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文。
读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
学生自由读课文。
a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b．学生自由读课文。
检查自读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
三、重点**。
凸现重点。a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰。
b．文中是怎样具体描写这两方面的？
自主感悟。a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组内相互交流，相互指点。
合作**。**一：（根据学生回答，多**出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。
**二：（根据学生回人，多**出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）
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