以情润之，让作文评语靓起来。
作者：郭华琳。
**：《小学教学参考(语文)》2023年第09期。
摘要]在小学语文作文批改中，教师要注意用真情写评语，让作文评语靓丽鲜活起来，以情润之，以情去感染、启发、激励学生，让学生享受语言的温情魅力，从而调动学生的写作积极性，激发学生的写作潜能，让学生体验写作的成就感和喜悦感。
关键词]小学语文；作文评语；真情。
中图分类号] g623.2 [文献标识码] a [文章编号] 1007-9068（2017）25-0094-01
作文是真实生活的再现，是学生真情实感的自然流露，凝聚了学生创作的汗水和心血，学生的每一篇用心的作文都应该得到教师的肯定和赏识。在小学语文作文批改中，教师要注意以生为本，充分尊重学生思维的独创性，关注学生情感体验，用真情书写评语，以情去感染、触动、启发、激励学生，拨动学生心灵琴弦，让作文评语靓起来，让学生的写作思路更广阔，写作热情得以点燃，写作潜能得以激发，个性得以张扬，从而提高学生的作文水平。
一、情感结合，以情润之，以情感人。
感人心者，莫先乎情”，做人讲究 “情”字，作文亦是如此。作文蕴含着学生丰富的内心情感，评语是老师对学生的肯定、尊重、赞赏、关爱和期望。教师在写作文评语时，要注意情感结合，以情润之，以情感人，触发学生内心的情感。
一方面，教师要充分尊重、珍视和爱惜学生的劳动成果，怀着一颗爱心，用耐心、热情、真诚去点评学生，通过“晓之以理，动之以情”的引导，点亮学生心中的明灯，滋润学生的心田。另一方面，以自己的激情去感染学生，用饱蘸激情的红笔，抒写酣畅淋漓、热情洋溢、斗志昂扬的评语，从而打动学生，影响学生，鼓舞学生，让深情厚爱在笔尖流淌，激发学生的创作欲望和表达热情。
例如，班上有一位女生父母离异，从小与爷爷奶奶相依为命，性格内向，十分自卑，不爱和其他同学一起玩耍。有一次她在作文《这样的我》中吐露了自己的心声：“一直以来，我都觉得自己是一只毫不起眼的丑小鸭，与别的同学相比，总觉得卑微，我害怕被他们指指点点，害怕被他们看不起……”读了她的文章，我很受触动，于是写下这样的评语：
“一只不起眼的丑小鸭，她飞进了我的丛林，我欣赏她的坦率真诚，我心疼她的自卑自怜，我怜惜她的柔弱无助，我更期待她能挥动洁白的羽翼自由飞翔。我坚信：只要有勇气、有目标、有斗志，敢于坚持，微笑面对，这只丑小鸭终有一天会蜕变成茂密丛林中美丽而骄傲的白天鹅。
”这位学生读了这段评语后，非常感动，从此笑容渐渐多起来了，也敢于敞开心扉和同学一起玩耍嬉戏。事实证明，以情润之，以情感人，往往可以拉近教师与学生的心理距离，产生意想不到的教育效果。
以“情”润之,让作文评语“靓”起来
三一文库 学生评语 作文评语 以 情 润之，让作文评语 靓 起来 题记 每当早上一到校，学生便会马上把他们的小组作文本往我手中塞 而刚到下课时间又到我办公室里讨他们的作文本。他们来得太快，我还没有批好时只有报以歉意的微笑。是什么让他们有这样渴望写作的改变？我知道那是在他们的作文后面所留下的评语深深地...
让作文评语“靓”起来
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