.第六单元测量。
第四课时练习四。
教学目标：教材第页。
教学目标：1.巩固学生对1厘米、1米的直观认识。
2.提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
教学重难点：
重点：培养学生初步的估测意识。
难点：养成良好的学习习惯，逐步形成估测技能。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？
3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。二、巩固练习（一）填一填。
1.完成教材56页第1题。
1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。（2）指名汇报结果。
3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。（4）指名说一说每小题的测量方法。
5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。2.完成教材56页第2题。
（1）提出要求：小组内交流填写。（2）汇报交流后的结果。
（3）评价刚才的结果是否正确。
4）说一说填写的原因。
5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。（二）量一量，填一填。学生自主完成56页第3题（三）做一做，量一量。1.完成教材57页第5（1）题。
读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。小组内合作完成测量。2.完成教材57页第5（2）题。
随意选择5位同学上讲台手拉手站成一排。
在讲台上用卷尺测量这5名同学手拉的队伍一共有多长。③测量时需要注意哪些方面。3.完成教材57页第5题（3）题。①指名一个学生从自己作为处走到讲台处。②估一估长度。
用老师的卷尺量一量。（四）读一读。
1.指名读一读教材第57页第6题的内容。
2.自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例。三、课堂小结。
通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察、多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。四、作业设计。
a.在括号里填上合适的长度单位。
大树高约8（）。操场跑道长约100（）。文具盒长约25（）。床的长度大约是2（）。小华今年7岁了，身高约1（）20（）。
大拇指的宽度大约是1（），伸开两臂的长约是1（）。讲台的高大约是80（），门高约2（）20厘米。b.判断题。
大人一步长5米。②铅笔长约15厘米。③1米和100厘米同样长。④火车每小时行驶900厘米。
操场跑道长100米。
板书设计：练习四。
找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
教学反思：学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象后，就能正确地运用“米”进行估测，也容易掌握米和厘米之间的进率。引导学生交流，给学生创造分享、相互学习的机会，培养学生良好的概括能力和语言表达能力，丰富学生的活动经验。
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