人教版小学语文二年级上册《3植物妈妈有办法》公开课教案

发布 2019-12-16 22:55:28 阅读 8460

四、教学过程。

一)、激情引趣,谈话导入。

小朋友,喜欢去旅行吗?我们怎样去旅行呀?自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行,它们没有手和脚,靠什么去旅行呢?

今天,老师和小朋友一起去大自然探索,揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书,欣赏20课《植物妈妈有办法》。

二)、初读课文,感知领悟。

1、自读课文,处理生字词。

师:用你喜欢的方式读一读课文,画出不认识的字,有音节的看音节多读几遍,没音节的互相问一问或查一查字典,注上音节再读几遍。

2、再读课文,感知。

师:请小朋友们大声朗读课文。读后,你有哪些问题弄不明白,需要大家帮助你解决的提出来。

生:孩子长大了,为什么就得告别妈妈?

生:课文讲了一件什么事?

生:植物要旅行靠的是什么办法?

生:文中都有哪些植物?用什么方法送孩子去旅行的?

生:为什么粗心的小朋友却得不到它?得不到什么?

师:小朋友们,谁愿意帮助他们解决这些问题?

孩子们互相解决了提出的问题,有个别不太准确的,老师没有急于做出评判,留到精读课文时,学生自己去理解,找到正确答案。)

3、个别读文,领悟。

师:有谁愿意为大家读一读课文?这么多同学愿意,好,这排举手的同学每人读一小节。

读后,师生共同纠正读错的字音及断句错误。)

师:老师想考一考大家,看一看大家记住这些好朋友的名字了吗?

出示生字词卡片,**车读。)

师:小朋友们,请看这个“得”字,它怎么读?你怎样记住它?

生:就得出发,读dei三声。得不到它,读de二声。我拿得动这块砖,读de轻声。

师:你的办法真聪明,把多音字放到语言文字中去记,很了不起。

三)、精读课文,理解重点。

1、展示自己的植物,拉进学生与文本的距离。

师:课前,老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种子的知识及实物,愿不愿意把你的收集展示给大家看呢?

生:(举起一束大声说)这个植物叫二鬼杈,它扎到人的身上,人们就会把它带走,带到**就在**生根发芽。

师:你的收集很好,还把这株植物带来了,说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。

生:柳树的柳絮随风飘荡,飘到**就在**安家。

生:松树的松果被松鼠储藏起来,来年吃不了就会长成小松树。

生:樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙,小鸟吃了果肉后,果核随粪便排出体外,排到**就在**生长。

生:菱角随着河水漂流,漂到**就长在**。

生:羊妈妈、荠菜,它们的种子成熟后,被风轻轻一吹,吹到**,**就有遍地娃娃。

师:大家的搜集真多,收获也非常大。老师也收集了两中植物,“地了瓜”、“槐荚”。

师动手演示两种植物传播种子的方法,边演示边说)大家看一看,这两种植物是怎样送孩子去旅行的。

2、研读课文,有感情朗读。

师:自然界的植物太神奇有趣了,它们太聪明了。请大家默读课文,小组讨论,哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在**?

生:我认为豌豆妈妈最聪明,它只要让自己的豆荚晒在太阳底下,孩子们就能蹦着跳着去旅行了。

师:娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢?谁来试一试?

两名同学读后,不理想)

师:你们出去旅行时高兴吗?抑制不住自己心情时是怎样表现的?

三名同学读后,重点指导“啪的一声,豆荚炸开”这一句。再找几名同学读)

师:你读的真好,声音洪亮,表情自然,还很有感情。大家试着向她一样读一读。

读后找同学读)

师:你还认为那位植物妈妈最聪明呢?

生:我认为蒲公英妈妈最聪明,风儿轻轻一吹,孩子们就可以轻轻松松去旅行了。

师:我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的?

课件**,蒲公英传播种子的过程)

师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。

师:谁愿意为大家读一读?(找生读后)

师:小组内读一读,每组选一名代表参加比赛,看一看哪组读得好。

读后,评一评,请读得好的这一组同学齐读)

师:他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组?

全班同学边鼓掌边喊“嘿!嘿!你真棒!嘿!嘿!你最棒!)

师:其实苍耳妈妈也非常聪明,有办法,她让孩子们穿上带刺的铠甲,只要有动物经过,就可以把自己的孩子带到田野、山洼。小朋友们,老师今天给你们每个小组带来了个小礼包,打开它,动手摸一摸,把它挂在你的衣服上,蹦一蹦,跳一跳,想想看,苍耳妈妈的办法好不好?

生:苍耳妈妈的办法太不一般了,我也可以带着它的娃娃去旅行。

师:是啊,苍耳妈妈的办法多妙呀!谁愿意为大家读一读这小节?

找生读后)师:还有谁愿意读,这么多同学愿意,好,举手的同学一齐读一读。

师:读得真棒!声音洪亮,有感情。小朋友们,植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢?请自由读第五小节,边读边想,你知道了什么?

生:我知道植物妈妈的办法很多很多。

生:自然界里有许许多多的知识。

生:我知道粗心的小朋友得不到它?

师:怎样才能得到呢?

很多生齐答:仔细观察。

四)、开阔思维,拓展延伸。

师:对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有办法呀!

你一定很想夸夸它们,现在这些植物妈妈们就站在我们面前,你想夸哪一位妈妈就夸哪一位,可以朗读课文的诗句来夸,也可以当面夸夸它,还可以用自己的话来夸。

生有的用自己的话来夸,有的用书上的诗句夸,还有的用第二人称当面夸)

师:能不能像书上一样,用儿歌的形式来夸一夸呢?

生:柳树妈妈有办法,她请风婆婆来帮忙,孩子随风飘一飘,处处都能把家安。

师:真棒,读来朗朗上口。谁还来?

生:松树花,松塔塔,松树片片层层搭,松针针,扎篱笆,松子儿,安了家。

师:真了不起,读来押韵流畅。谁还想来?

生:野葡萄妈妈的办法不寻常,她站在那里东张西望,请小鸟飞来尝一尝,就把葡萄娃娃送到四面八方。

师:太棒了!可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。

师:今天,老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈,请看一看她是怎样送孩子去旅行的?

课件演示,椰树传播种子的方法)

师:谁来夸夸这位妈妈?

生:椰树妈妈你真棒,你请海水来帮忙,就能送孩子去远航。

师:不错,当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸?

生:椰树妈**子高,她的办法真奇妙,她邀请海水来帮忙,让椰树宝宝高高兴兴去远航。

师:真不简单,我们班又有一位诗人诞生了。

五)、总结回顾,提出希望。

师:这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。谁能说一说植物妈妈送孩子去旅行都用了哪些办法?

生:靠风传播,靠动物传播。

生:靠太阳传播。

师:像豆荚这样的植物,太阳一晒就蹦裂开来,这样的传播方式叫弹射传播。

生:老师还有水传播,像椰子、菱角。

师:对,非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗?

生:我知道了植物传播有四种方法。

生:我知道大自然是丰富多彩的,只要细心观察,就能从中学到很多知识。

生:我学会了编儿歌。

生:我还知道大自然里有无穷的奥秘,只要我们留心观察,动脑思考,就会发现许多有趣的故事。

师:是啊,我希望你们大家要做生活中的有心人,成为一个会观察,爱思考的好孩子,将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课,我们在理解词语意思的基础上背诵课文,识记17个生字,会写田字格中的8个生字。

有兴趣的同学可以先想一想办法,如何才能记住这些生字,把田字格中的字写漂亮。下课。

课后反思:这节课,从总体效果上看很好,师生的双边活动配合默契,在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标,突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的积极性,调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。

如展示苍耳环节,让学生动手摸一摸,挂到衣服上跳一跳,想一想,充分调动学生的多种感官参与活动,既培养了观察能力,又训练了思维能力,想象能力。让学生编儿歌环节设计的也不错,充分利用小笔头,让学生在语文实践活动中提高自己。从课内延伸到课外,并且紧紧围绕教学目标展开,既培养了学生热爱大自然的兴趣,又激发了学生观察大自然的情趣。

在这节课中,我采用多种渠道,创设各种情境,引导学生在实践中学习,在轻松愉悦的氛围中,倡导自主、合作、**的学习方式,爱护学生的求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。当然也有不足,小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位,有的儿歌过于牵强,但我也给予了肯定,不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。

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植物妈妈有办法 一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英 苍耳 豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,我创设师生合作互动 生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,...

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植物妈妈有办法。第二课时。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.了解蒲公英 苍耳 豌豆等植物传播种子的方法,激发探索植物奥秘的兴趣,培养细心观察的习惯。教学重 难点 1.了解关于植物传播种子的方法。2.激发观察植物的兴趣,培养细心观察的习惯。教学准备 植物 ppt 教学过程 一 导入。1...

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3 植物妈妈有办法。教材说明 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题 植物靠什么办法传播种子 第。二 三 四节分别讲蒲公英 苍耳 豌豆传播种子的方法 第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切 有趣。课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方...