人教版小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案。
篇一】【设计意图】
教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。【学习目标】
1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。【课前准备】
1、让学生课前读通课文，把字音读正确。
2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。3、日记格式图。4、准备日记本。【教学流程】第一课时。
一、谈话导入新课。
师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）生1：日记。
生2：把做过的事情记下来。生3：把一些好事写下来。
生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书）二、读书──说话。
师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？
说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？
那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。
现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。（生读课文）
师：读完了吗？还想读吗？
真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，（举手的同学读第。
一、二段）师：好，想读的站起来，你们接着读第。
三、四段。（生读这两段）
师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？生：不用。
师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！（生读第二则日记的第一段）
师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得的？生：我是全班读的的！
师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。
生读课文最后一段）
师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。生1：第一段有一个字不认识。师：这个不认识的字你作上记号了吗？生1：我圈出了。
师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。
生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？
师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？
生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。
师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）（学生边读边画）
生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。师：
应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？（指名同学继续讲）
师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，**能看出来？谁能读出感情？（生读最后一段，师板书：不高兴）三、指导写字。
师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？（同桌互相检查）师：有困难吗？生：没有。
师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？
生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。
师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。
师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）第二课时。
一、谈话激趣。
师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？
二、读书──问答。
师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？
生自由读课文，并提出一个问题）
师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？生1：阿英妹妹是个怎么样的人？
其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。
补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。生2问：你认为妈妈小气吗？
其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。
补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。
生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？
其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。三、学习日记格式。
师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。生2：第二则也写了这些。
生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。四、练习写日记。
师：你觉得我们班的谁最聪明？
生1：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。
生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。生4：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。
生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。生6：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。
生7：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。师：
你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。
试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。（生写日记）五、展示日记【篇二】教学目标知识与技能。
1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、规范写日记的格式。过程与方法。
分小组阅读质疑，在阅读中**、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
情感态度价值观。
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教学准备。
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。教学时间。
本课教学需2课时。教学过程第一课时。
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。（常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。六、巩固生字，写字指导。1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。第二课时。
一、复习导入。
二、自读自悟，**发现，朗读深悟。1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）4、朗读全文，体会感情。三、延伸拓展。
1、出示日记格式，规范日记写法。2、指导学生按正确格式写日记。3、组织学生准备展示自己的日记。四、板书设计。
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