苏教版二年级第4单元教案2019版

发布 2024-04-11 06:40:13 阅读 7389

苏教版二年级数学下册。

第四单元备课。

单元名称:认识万以内的数

单元重点:1、理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。

2. 三位数的写法和读法。

单元难点:末尾有0和中间有0的数的读写。

易错易混:末尾有0和中间有0的数的读写。

知识要点:1、 掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

回顾反思。课时备课:

新授课。主备人

备课序号:第4单元第1课时总第1课时。

教学内容:千以内数的初步认识。

教学目标:

1、经历数数的过程,体验数的发展。通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。

2、培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重难点:

理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学过程:

一、情境导入:

谈话:小朋友们瞧,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块(出示一个小方块、一条小方块),让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

再出示“一板”小方块),你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢?

1)让学生自由地数一数。

2)同桌交流。

3)汇报结果,并让学生说一说是怎样数的?

小结:可以先一个一个数,数出一条也就是10个一是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十是1个百。

追问:一板共有多少个小方块,也就是几个百。

二、思索**,交流共享:

1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。

1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

2)提问:我们已经知道“一板”小方块是一百,那“3板”小方块是几个一百,是几百呢?“8板”小方块是几个一百,是几百呢?

a、学生独立思考后交流看法。

b、汇报结果。

2、认数。

1)谈话:数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“智慧星”,想要吗?

2)出示方块图(3堆2条),问:一共有几个小方块?(320个)你是怎么知道的?320里面有几个百和几个十呢?

3)又增加了4个小方块,让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢?(324个)同桌交流,你是怎么知道的?

4)谈话:我们用计数器来拨一拨好吗?同桌合作,拨计数器,并读一读这个数。

5)提问:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪几部分组成的?

7)即时训练:同桌合作,在计数器上拨324和432,读一读,说一说。

2、数数。

1):调皮的皮卡丘搬来了小方块,让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。(一个一个地数,从453数到459)

2)讨论:再搬来一个小方块,一共有几个了呢?你能用计数器来拨一拨、说一说吗?小组讨论后全班交流。

3)提问:459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分别会是多少呢?

3、完成例2:同桌合作一边拨一边数。

1)一十一十地数,从三百五十数到四百六十。然后全班交流,重点说一说三百九十后面的数是多少?

2)一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流,重点说一说九百八十九后面的数是多少?

3)九百九十九添上1是多少?

4)小组活动:一个一个地数,从988数到1000.

4、(1)出示计数器后提问:看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?(学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位)

2)教师再问:那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗?(学生回答后出现:从右边起第4位是千位)

3)请小朋友看着自己读一读。

4)提问:我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?(让学生掌握扩展后的数位顺序,进一步体会十进制计数法的位值原则,从而推想出千位上的一颗珠表示一个千)

5、出示“10板”小方块。

a、引言:小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,看一共有多少?

b、让学生伸出手指对着方块一百一百地数,当学生数到九百时教师问:九百再加一百是多少个一百呢?如果学生回答是10个一百,教师追问:10个一百是多少?

c、将“10板”小方块合在一起,这时教师指着屏幕上的“大正方体”问:这个大正方体是多少个小方块组成的?(同桌相互说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。

由此明确:千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大正方体表示。

追问:10个百就是多少?一千里面有几个百?

4)提问:你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?

5)引言:小朋友,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应战吗?

a、出示“几板”小方块让学生说出是几百。

b、说几百,让小朋友想像出是“几板”小方块。

三、反馈完善:

1.完成“想想做做”第1题。

课件出示题目后,让学生用计数器进行边拨珠边数数。

2.完成“想想做做”第2题。

利用计算器你们会数数,没有计算器你们会数数吗?

学生交流、得出答案。

3.完成“想想做做”第3题。

课件出示小棒图后问:这个图中几个百?几个十?和几个一?

集体交流,总结答案。

4.完成“想想做做”第4题。

课件出示题目,提问:有几个百?几个十?几个一?

小组合作,集体**讨论。

5.完成“想想做做”第5题。

课件出示图后问:图中有几种面值的人民币?你会统计它们各有多少张吗?这些人民币一共有多少元?

小组合作,得出结论。

6.完成“想想做做”第6题。

提问:老师拨出一些数,你们能不能说出它的组成?这个数是多少?

课件出示图后问:你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗?它们表示的意义一样吗?

四、全课总结:

谈话:今天,小朋友们表现得真不错,谁来说说自己的收获?

小朋友们,生活中处处有数学,你们一定要做有心人,多观察、多思考,去发现更多的数学奥秘,你们愿意吗?

五、课堂作业。

六、教后反思。

备课序号:第4单元第1课时总第2课时。

教学内容:千以内的数的读写,例题,试一试,想想做做。

教学目标:

1、掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

教学重点: 三位数的写法和读法。

教学难点:末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程:

教学过程:一、迁移引入。

1、一个一个地数,从489数到502.

1.数位顺序表:我们已经学习过哪些数位?它们的排列顺序是怎样的?

2.读写两位数。

1)师在计数器上面拨出46,提问:这个数怎样读?为什么这样读?

怎样写呢?师在学生回答讨论后总结:这个数的十位上面是4,读作:

四十,在十位上面写4;个位上面是6,我们读作:六,在个位上面写6.

2)师在计数器上面演示:拨去刚才个位上面的6个算珠问:这个数读作什么?怎样写?

引导小结渗透:末尾的0不读,但是要写。

2、**研讨。

1.教学例3.

1)师在计数器上面拨出500问:这个数百位上面是几个算珠?表示什么?

怎样写?怎样读?十位上有几个算珠?

怎样写?要不要读?个位上呢?

引导学生得出:5个百是500,读作五百。

2)师在计数器上面拨出534问:这个数是由( )个百、( 个十和( )个一组成的?百位上怎样写?怎样读?十位上怎样写?怎样读?各位呢?

3)师在计数器上面拨出1000.问:这个数是由什么组成,读作什么?

预设a:有学生会读,就让他说出怎样读的?为什么这样读。

预设b:没有学生会读,师问:这个数是由( )个千组成的,怎样写?怎样读?哪几个数位没有?怎样写呢?怎么读?

出示例3的3幅图,请学生思考:我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的?

末尾有0的时候,我们怎样写?要不要读?

总结:读千以内的数都是从左边开始读写的,也就是从最高位开始读写的,末尾有0的时候,我们不读,但是要写,并板书。

2.教学“试一试”

出示“试一试”后问:这两幅图有什么相同的和不同的?请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结:

左图的末尾没有算珠,只写不读。

右图的中间没有算珠,既写又读。

3、反馈检测。

1.完成“想想做做”第1题。

提问:从图上面你能看出来是怎样数数的吗?你会一百一百地数数吗?

学生回答后填数轴。

师问:200和700,哪个数比较接近1000?

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后交流:中间的0又读又写,末尾的0只写不读。

3.完成“想想做做”第3题。

出示后指名作答,集体评价。

师问:如果让你们给这四个数分类的话,你准备怎样分?

师相机导出:400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0,只写不读。

4.完成“想想做做”第5题。

学生读题后师问:573的3表示几个几?跟哪个方块图相连?306的3呢?230的3呢?

学生交流、合作完成练习。

5.完成“想想做做”第6题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

6.完成“想想做做”第4题。

独立完成后集体评价。

4、课堂总结。

这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?

我们读写数时要从哪儿开始?千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零,末尾不管有几个0都不读。

5、课堂作业。

补》课题:算盘认数第1课时总第3课时。

教学目标:1.认识算盘各个部分的名称,掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

2.能正确掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。

3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神,提高小组合作的能力。

教学重点:掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。

教学难点:1~9在算盘上面怎样表示。

教具准备:算盘、课件。

教学过程:1、情境引入。

教师拿出算盘说:老师今天带来一位新朋友,看你们认识他吗?

今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

2、交流共享。

1.教学例4.

1)认识算盘。

提问算盘上面有什么?

根据学生的回答出示课件:课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。

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