课题习作1备课日期9月12日。
教学目标。1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。
2、初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。用富有感染力的语言唤起学生初次习作的兴趣和信心，写清楚生活中或想象中的事。
教学重难点。
教学准备想想你曾经做过的、看见的、听到的、想到的事，选一件准备写下来。教学时间教学过程。
第。一、二课时。
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。
2、初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。用富有感染力的语言唤起学生初次习作的兴趣和信心，写清楚生活中或想象中的事。
教学目标。教学重难点教学过程：教学环节。
一、导入：教师活动学生活动。
学生说今天早上起来后的事情。
学生读习作要求。
设计意图。1、同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
3、对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看了明白就行了！想试试吗？
4、今天我们就来学习写第一篇习作，有信心写好吗？
二、读懂例文。
三、明确要求，确定内容1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？
2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。
1）小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？
2）再读这篇作文，你发现了什么？
3）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！写作文真的很简单，而且很有趣！
3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
1）同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么呢？（3）小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会很出色！
1、同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往学校走去。路边的小树好象在向我招手，我的耳边还不时传来小鸟的叫声，非常有趣。
2、老师在说什么呀？
小组讨论讨论。
大组交流，指名回答。
认真读例文。
先交代“我去商店买牙膏”；接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，主要写了两人的对话；最后概括写阿姨很热情地为每一位顾客服务，并说了自己的感受——好象每个人她都认识似的。
指名回答。学生自由读。
指名交流。学生回忆。读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。
初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。唤醒学生的生活积累，充分帮助他们学会挑选题材。
四、学生独立仿写。
指导学生打草稿、修改。独立仿写，修改。
作业设计：继续完成习作。
第三课时。针对习作（1）要求，通过评讲，让学生初步领会习作的基本要求：把做过。
教学目标的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。按习作要求，依照例。
文的方法，写清楚生活中或想象中的事。1、指导学生进一步明确作文要求。
教学重难点。
2、指导学生修改自己的作文。
教学过程：教学环节教师活动。
一、回顾本次习作的要求。
二、评讲本次习作的优缺点。
三、根据修改意见，再次修改自己习作。
1、同学们，这次作文要求是什。
么？2、这节课，我们就本次作文做一次讲评。
一、优点：1、在本次习作中，大多数同学。
能依照例文的方法，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，写得也比较明白。
2、同学们的习作大多能把句。
子写通顺，把事情写清楚。3、有的同学能正确运用已经。
学过的词语、成语以及优美的句子。
4、朗读学生优秀习作。
二、缺点：1、部分学生不能正确运用标。
点符号，以至于作文的语句不够通顺。
2、部分同学的选材不够理想，所写的内容没什么意义。3、习作中错别字较多，特别是。
同音字混淆。
1、朗读学生习作，共同修改。（1）高志轩的《包饺子》，内容较具体，但对包饺子时的动作描写不够。
2、认真阅读老师的修改意见，学生活动。
依照例文的方法，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
认真听老师评讲，了解本次习作中的优缺点，了解自己写作中的优缺点。
学习他人长处。
1、学生共同修改，提高习作水平。
2、再次修改自己习作。
设计意图。通过评讲，让学生初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
在听教师朗读学生习作的过程中，让学生了解本次习作中的优缺点，学习同学习作中的优点。
想想该如何修改自己习作会更好。3、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。
作业设计：请修改好的同学誊写作文。
习作1把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
板书设计。教学反思。
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