2019二年级下册第一单元语文教案语文

发布 2024-04-08 13:40:05 阅读 7891

课题:1.找春天教学理念:

阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里,在对文本诗性语言的理解、感悟中,挖掘语文的韵味、情味、趣味,是语文课回归学课本性,做到不串味,有浓浓的语文味。教学目标:

1、知识目标:会认9个生字,会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、能力目标:热爱春天,愿意去观察,发现。

3、情感目标:体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

重点难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。教具准备:生字卡、课件。自主预习:学习生字熟读课文提练主线:

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,第1页。

娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

教学过程:(一)一、画面引入。

**早春的课件,学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。4.口头扩词,看谁最能干。三、再读课文,感知发现。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现。

第2页。的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读,读出感情。

**轻**,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。(二)

一、复习巩固。1.同桌抽读生字卡。

.有感情、流利地朗读课文。二、选读课文,自主积累,练习背诵。

.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。3.背诵课文。

4.个别抽背。三、指导写字。1.认读生字。

2.扩词练习。

.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范。

第3页。写容易写错的笔画和部件。4.学生练习。

四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。五、迁移运用,拓展想象。

**歌曲《春天在**》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。个案部分。

一、素养训练。

1、用以下识字方法,识记生字。

1)联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。

3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

2、结合生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释。

3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来,充分地读书,在读。

第4页。中感情悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。二、合作**初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。再读课文,感知发现。

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。三、拓展延伸1.词语积累。

寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说,看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子,填一填。

遮掩遮遮掩掩认真躲藏躲躲藏藏3.读读记记。

1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

第5页。3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……4、出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

四、课后反思[附]描写春天的古诗春望杜甫。

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。晚春。

第6页。韩愈。

草树知春不久归百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞。江畔独步寻花杜甫。

黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。春夜喜雨杜甫好雨知时节当春乃发生。随风潜入夜润物细无声。野径云俱黑江船火独明。晓看红湿处花重锦官城。

早春呈水部张十八员外第7页。

唐韩愈。天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都绝句杜甫。

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯鸟鸣涧王维人闲桂花落夜静春山空。月出惊山鸟时鸣春涧中。清明杜牧。

清明时节雨纷纷路上行人欲断魂。借问酒家何处有。

第8页。牧童遥指杏花村。大林寺桃花白居易。

人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处不知转入此中来。题都城南庄崔护。

去年今日此门中人面桃花相映红。人面不知何处去桃花依旧笑春风。确山靖宇小学语文教案。

备课组二年级组下册执教人:执教时间共案部分。

课题:2、古诗两首教学理念:

课堂教学的情趣**于小学生的生活感受和生命体验,这样不仅真正落实了学生的主体地位,而且即使是古诗教学,也可以达到魅力无穷、火力四射的境地。教学目标:

第9页。1、知识目标:会认7个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、能力目标:有背诵古诗的能力。

3、情感目标:感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。重点难点:

教学重点:识字写字教学难点:朗读感悟教具准备:

1、挂图生字卡片小黑板。

2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。自主预习:学习生字熟读课文提练主线:

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,与本组教材主题非常吻合。教学过程:第一课时。

一、复习导入:

学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首。

第10页。描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文,解决生字字音1、自己读读两首古诗。2、指名读古诗,读后评议。

3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。重点字音:荣宿篱疏4、再读古诗,读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读。

借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。2、小组朗读。

个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读。

注意鼓励有个性的朗读。4、教师范读。

1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和。

第11页。草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读。

1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。6、畅谈发现。

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。7、启发感悟。

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

第12页。9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。第二课时。

一、复习背诵两首古诗。

二、识字。1、在语境中整体认读,自主识字。

1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。

3)教师检查认读情况,随机纠正读音。(4)小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。

1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?7、班级交流:

说说你们画了什么,为什么这样画?8、小组表演。

三、拓展延伸1.词语积累。

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2.句子积累。

1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

第13页。2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。4.课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?5.实践活动。

1).根据笋芽儿的特点,编一条谜语。

2).可让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画,或拍一组笋芽生长过程的**。

6.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

对韵脚及句式不作要求。如:春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!

快醒醒!春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:“我要钻出来!

我要钻出来!”春风笑盈盈,笑盈盈,第14页。

二年级语文下册单元 第一单元

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二年级下册语文第一单元

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二年级语文下册第一单元

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