识字七教学目标。学会“护”等十个生字，会写“丛”等八个生字。
通过学习儿歌，让学生掌握朗诵儿歌的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。
二、教学重点。
朗读儿歌，在学文中主动识字。
通过学习儿歌，让学生掌握朗诵儿歌的基本技能。
三、教学准备。
挂图、卡片、另一首《拍手歌》
四、教学时数：二课时。
五、教学过程。
第一课时。一）导入新课。
1、小朋友喜欢儿歌吗？今天我们来学习一首和动物有关的《拍手歌》。
2、听《拍手歌》的磁带。
二）初读课文。
大家想学会这首儿歌吗？请同学们自读课文。
请同学们轻声自由读课文。一边读一边用三角号把不认识色字标出，借助拼音读准字音。
同桌互读互听，检查生字是否读准。
谁愿意提醒大家读准难读的字、词、句？
再次读课文，边读边想：你从儿歌中知道了什么？
三）指导朗读，培养语感。
1、 要朗诵好儿歌必须做到以下三点：
边回答边出示：（1）声音响亮、口齿清楚。（2）朗读流利有表情。（3）动作配合恰当、自然。
2、同学们要根据这三点进行朗读。我们比赛看谁朗读得好。（出示《拍手歌》）
限时四人小组拍手节奏读课文，挑选选手。
朗读比赛。3、按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。
（1）边对拍边背儿歌。
（2）抽同学进行练习。
按三点要求评议、小结。
（四）分析字形，指导书写。
1、 指名读生字并组词。
2、字的特点：
两个上下结构的字，六个左右结构的字。
丛；第一个人的第二笔是点。
物：是牛字旁，牛的第三笔变成提。
鸡：又字旁的第二笔是点，左边的又要写得小一点。
猫：反犬旁的第三笔不能超过竖弯钩的右边。
（五）作业。
书写生字。第二课时。
复习巩固。认读生字。
背诵课文。指导学生学习生字，培养独立识字能力。
学生自学本课生字。
同桌交流自学生字的方法。
教师重点讲解“鹰、鹂、嬉”等生字的识记。
做游戏巩固识字。
完成课后练习。
我会填。自编拍手歌。
扩展活动。读。《拍手歌》
你拍一，我拍一，天天上操一二一。
你拍二，我拍二，身边要带小手绢。
你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。
你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。
你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。
你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。
你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。
你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。
你也拍，我也拍，噼噼**噼噼啪。
作业。回家后自编拍手歌，编好了拿到学校展示。
教学追记：26、红领巾真好。
教学目标。认识“叽”等8个生字，会写“羽”等8个生字。
能正确读写要求学会的词语。
正确流利地朗读课文。
学习“红领巾”爱护动物的好品质。
教学重难点。
学会本课8个生字。
以读悟情，理解课文。
教学准备。挂图、字卡。
教学时数。两课时。
五、教学过程。
第一课时。一、观察插图，为学习新课作铺垫。出示文中插图，让学生根据插图，展开想象，自由练说。
图上画的是什么时候，什么地方？你从**看出这幅图是清晨树林中的景色？
林中的小鸟在干什么？少先队员在干什么？
木牌上写着什么字？
二、理解课题，初读课文。
1、出示课题：《“红领巾”真好》 课文为什么要在“红领巾”三个字上加引号，“红领巾”指的是什么？
2、初读课文。
打开书126号，请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍？
出示卡片检查字音。
齐读课文。三、识记生字。
1、出示文中带拼音的生词。
叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、木牌。
2、去拼音读生词。
3、认单个生字。
叽、喳、蓬、跃、棱、巢、牌。
4、学生用自己喜欢的方式记这些字的字形和读音。
四、指导书写。
读准字音并组词。
字的结构：6个左右结构的字，2个上下结构的字。
字的特点：羽：这个字由两个习字组成，第二个习要写得比第一个习大。
领：令字的第二笔是点。
跃、蹦：足字旁的最后一笔应该是提。
灵、晨：是上小下大的字。
作业。书写生字。
朗读课文。第二课时。
复习巩固。识读生字。
听写8个会写的生字。
朗读课文。以读悟文，**结合。
学习第一段。
初读（自己能读准字音，把句子流利地读出来）。
同桌互读，并指名读。
师范读，引导学生读好轻重，停顿连接。
想象表演读村中最快活的是谁？那这只可爱的、快乐的小鸟是怎样叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的？又是怎样一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛？谁能当小鸟表演一下？
练读，采用一问一答的形式，感受语言的节奏美。师指导朗读。
学习第二段。
自由读。同桌问答式轮流读。
想读的人站起来读配上动作。想象机灵的小鸟捕捉害虫，保护树苗时的情景。
学习第三段。
根据第。一、二自然段的学法，四人小组合作学习第三段。
读完这段后你知道了什么？还想知道什么？
完成练习。背诵：喜欢什么方法就用什么方法例如①通过观察文中插图，以图为线索学习朗读，背诵。②通过老师的板书练习朗读、背诵课文。
完成我会填。
想想除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
作业。背诵课文。
板书快乐。清晨鸟红领巾（最早）
活跃。27、清澈的湖水。
教学目标。学会“侧”等12个生字，会写“失”8个生字。
有感情地朗读，感知湖光山色的美丽景象，感悟作者字里行间洋溢着的对自然风光的喜爱之情，从而增强环保意识。
教学重难点：感情朗读课文。学会生字、新词。
教学准备：挂图、卡片。
教学时数：两课时。
教学过程第一课时。
读题激趣。出示课题《清澈的溪水》，让学生借助汉语拼音读准字音。澈（chè）
出示课文插图。
请大家想想（1）画面中的人物是谁（2）他们在什么地方做什么事。
看图读题，想想你打算从课文中知道什么？
指导预习。借助课文注音，读准生字。
波纹（bō wén） 表演（biǎo yǎn） 企盼（qǐ pàn）含介母的“卷、幻”和难字攥（zuàn）
借助查字典和联系上下文初步理解“变幻”、“消失”、“攥”、“企盼”。
通过默读，想想课文讲的是什么？
在自学的基础上，画出自己不懂的地方，再四人小组讨论。
在讨论的基础上，各组提出共同的疑惑。
学习生字、新词。
四人小组交流识字方法。
教师重点指导难字的识记。
游戏巩固识字。
指导书写：师出示“失、觉、扔、掉”
生找关键笔画，师范写，生注意书写姿势，描红书写。
第二课时。复习巩固。
**车读生字卡片。
读课文。朗读感悟课文。
针对学生提出不懂的地方，有目的地引导学生读书。
在文中找出描写两岸风景的句子。
看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像在赛跑。
师范读，生听读，边听边看插图。**对照，找找青蛙、雄鹰、石龟、石兔在哪。
山石像一只正要起跳的青蛙。
山石像一只展翅欲飞的雄鹰。
谁能用．．．像．．．说一句话。
找找哪些句子描写湖面的景色。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
指名试读。小组齐读，读出水天一色的神韵。**对照，自己仿佛与小洁同坐一条船，同在湖中游。
找找描写湖水清澈的句子。
瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃在水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
指名读。全班齐读。
小洁本来想往湖里扔面包纸，可后来却紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进水里，这是为什么？她怕什么呢？
当看到一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，美丽景色不见时，小洁为什么不满？她企盼什么呢？
自由默读最后一自然段，思考船靠岸后为什么小洁还要把面包纸“紧紧攥着？”，她跨步上岸，四处张望，她在寻找什么呢？
学了这一课你想说什么呢？假如你是小洁，你会对扔香蕉皮的小孩说什么？
完成课后练习。
教学追记：28 浅水洼里的小鱼。
教学目标：认读本课7个生字，学会本课8个生字。
正确、流利的朗读课文。
理解词句意思，懂得动物的生命和人的生命一样可贵，应该爱护小动物。
教学重点、难点：理解小男孩的话，，懂得应该救助受伤的小动物。
教学准备：挂图、字卡。
教学时数：两课时。
教学过程。第一课时。
揭题，导入新课。
今天我们学习28课《浅水洼里的小鱼》，（板书课题），看到这一课题你们有什么要问吗？
质疑。1）“浅水洼”是什么？
2）小鱼怎么会到浅水洼里去呢？
二、初读课文，学习字词。
1、 老师想请小朋友自学这篇课文，想一想这一课说了浅水洼里的小鱼的什么事。谁知道自学要求是什么？
a读准字音 b分析字形 c想想词义 d读读课文。
生自学课文，老师默默听取，指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。
字词教学。师：这一课写了什么事？
生：这一课写了一个小男孩救了许多被困在水洼里的小鱼。
师：我们很快的把生字学一学，再看小男孩是怎样救小鱼的，谁来说说你都学会了哪些生字？
生交流自己学会的生字。
做抢字卡游戏，巩固识字。
把生字放到课文中朗读课文，比看看谁读得最流利。
三、指导书写（久、乎、至、死）
1、读准字音、认清字形、进行组词。
2、讲解重点。
这四个字都是独体字。
久：捺要和横折撇落在同一线上。
乎：横要写得长，字才站得稳。
至：最后一笔横要写长。
四、作业。书写生字。
朗读课文。第二课时。
一、检查复习。
做游戏检查生字的识记情况。
检查朗读情况。
二、学习课文。
（一）、学习第一自然段。
读读这一段，说说这段告诉我们什么？
作者到海边去散步，看到成百上千的小鱼被困在浅水洼里，有干死的危险。
请在课文中找出小鱼为什么会干死的原因的句子，并用横线划下来。划完后四人小组讨论交流。
因为他们被困在浅水洼里，回不了大海了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
二）学习第二——五自然段。
这些小鱼多可怜啊！作者朝前走又看到什么呢？请读一读第二——五自然段。
作者看到有一个小男孩把小鱼扔回大海。
2、“成百上千”什么意思？“叨念”什么意思？请联系上下文说说。
成百上千”说明小鱼很多，“叨念”是指嘴里不断地说。
3、如果你是小男孩，能说说水洼里的小鱼有成百上千，捡不完，为什么还要捡呢？
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