小学语文二年级上册第七单元主题阅读。
一、说教材。
单元教学主题】
本单元围绕“环保”这一主题，安排了一课识字、四篇课文——《红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》和一个语文园地，选材新颖别致，贴近儿童生活。
单元教学目标】
1. 会认44个生字，会写40个字。
2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与自然的和谐。
3．引导学生抓住重点词句理解课文，调动学生的情感，加深学生的情感体验。
4、有保护环境，热爱自然的意识。
单元教学重难点】
重点：1、掌握本单元的生字，理解新词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，树立环保意识。
难点：体会尊重生命、热爱生命的思想感情，并在行动中表现出来。
二、说教法学法。
以“单元整合，主题阅读”策略为指导，结合二年级孩子的学情特点，采用以点带面，提高学生的理解能力和阅读能力。在学习教材文章时，通过读、找、画、说、演等多种活动形式，来理解课文，然后把这种理解内化成语言，并且把这种思想从课内引导到课外，从而转化为指导自己的行动的内在动力。
二年级的学生已有一定的识字量，而且能读懂简短、浅显的文章，能正确、流利、有感情地朗读课文。所以我在本课教学中，运用情境创设法、直观教学法、**辅助法、情感朗读理解法等方法进行教学，引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 以读为本”、“以读促思”、“以读悟情”、“以合作**为学习方式”、“以创设情境激发兴趣”、“以活动体验调动情感”为评价宗旨，构建开放的，生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂。
本单元教材围绕“保护环境，关爱动物”这一主题编写，人类生存的环境正在受到严重的破坏，而学生的环保意识还比较浅薄，对怎样保护环境、爱护动物的理解还不深刻，因此教学本组教材，还要充分挖掘学生生活经验，引导学生联系生活实际，采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，进行言语实践，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。
单元教学过程】
第一模块：——主题单元预习达标课(2课时)
预习内容：识字七》、《红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》
预习目标。1.认识本单元的44个生字，初步理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
4.培养学生的自学能力。
教学流程。一、以“环保”为话题，导入本单元学习。
多**出示：蓝天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美丽的图画，我们要用自己的双手，把图画画得更美！今天，我们就一起走进与环保有关的课文。
二、自主预习环节。
教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习达标卡。
三、预习达标环节。
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况。
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
第二模块 ——动物，人类的朋友”精读课文整合（1课时）
教学内容：浅水洼里的小鱼》、《红领巾”真好》、《识字七》。
教学过程：一、预习汇报，整体把握。
通过课前预习，同学们对课文内容有了大体的了解，我们将围绕本单元学习主题，继续学习《浅水洼里的小鱼》、《红领巾”真好》、《识字七》三篇课文。
二、走进《浅水洼里的小鱼》
一）、情境导入，揭示课题。
今天这节课，我们继续走进语文主题学习《动物，人类的朋友》。在一片深蓝的大海里，生活着一群快乐的小鱼，它们结伴同行，快乐嬉戏，然而天有不测风云，它们将面临怎样的命运，这节课让我们关注那一群浅水洼里的小鱼吧！
二）、初读课文，走近文本。
三）、精读课文，体会“鱼儿在乎”
1.小组合作感情朗读第一自然段，找出描写小鱼多的语句。
2.小组汇报，读后感想。
师：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？
生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。
生：太阳光炙烤着，沙粒变热着，水温在升高着，水洼里的水正在逐渐减少着，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条，你们会怎么想？读出小鱼的心情。
师：小鱼们的心情和你们是一样的。可是，来来往往的人，又有谁会在乎他们呢？
师：那些小鱼生命垂危，孩子们！谁来救救他们呀？
四）、精读课文，感受“男孩在乎”
1.小组合作学习。
a.有感情地朗读课文2至6自然段。
b.画出你印象深刻的句子。
2.小组展示汇报。
生：老师我认为这几个词语给我留下了深刻的印象：走、弯下腰、 捡起、扔回。
生：我会配上动作读一读。
3.师生共读课文，教师配声乐，并即兴采访。
师：孩子们！水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的！
生：我知道。
师：那你为什么还要捡呢？谁在乎？
生：这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条。
4.角色扮演，读中升华。
三、走进《识字七》
同学们！你们不仅有一颗火热的爱心，更有一颗动人的感恩之心，下面让我们轻松一下，一起来做课中韵律操《识字七》。
1.拍手歌给我们介绍了哪些动物？
2、你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
3.你想为保护动物做些什么？
四、学习《“红领巾”真好》
一）、**动画，引入课题。
清晨的阳光为我们打开了树林的大门，走进树林，展现在眼前的是一片清新、欢乐的画面。在这清新的晨曦中，你看到什么？又听到了什么呢？
有位小朋友把看到的这一切，写成了一首很美的小诗！想听吗？
二）、自读质疑，走近文本：
齐读题目，看到这个题目，你有什么疑问吗？
1、红领巾是谁？为什么要加引号？
2、这句话是谁说的？
3、为什么说“红领巾”真好？
三）、研读课文，引导感悟：
1、学习第3小节：
1）理解红领巾是谁？为什么要带引号？
2）这句话是谁说的？你能把这句话读出来吗？[从文中画出]我们一起来学着小鸟夸夸这些少先队员吧！（齐读）
3）好在**？为什么说它真好？
2、学习第1小节：
1）那么，清晨，林中又是谁最快乐呢？
2）学习运用象声词：小鸟的叫声我们怎么说？那小溪流的声音呢？
3）指导朗读：我们来当当这些快乐的小鸟，自己来读读吧！
3、学习第２小节：
你能用刚才学习第一小节的方法和同桌合作学习第２小节吗？
四、激发情感，升华主题。
1.**课件，教师配乐介绍人与动物的和谐之美。
2.**动物惨遭人们捕杀的**。
五、口说我心，总结升华。
看了这些**你最想说些什么？同学们！让我们把爱动物牢记心间，落实在行动上，来！一起把我们心底的声音说出来，师生共读课件：保护动物，人人有责。
第三模块：“爱护动物，保护环境”——1+x主题阅读（1课时）
一：学习《父亲和鸟》
一）导入：这节课我们继续来学习爱护动物的文章，请同学们打开课文《父亲和鸟》，看看文中的父亲是怎样爱护小鸟的。
二）、朗读感悟。
1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。
2、指名分角色朗读课文：学生质疑。
三）、精读课文，体会“父亲”知鸟、爱鸟。
1、学生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子。
2、同桌互读找到的句子。
3、小组内交流说说你体会到了什么？
4、交流汇报，说说你从哪一句体会到了什么？（课件出示父亲的话）
1）父亲突然站定，朝着雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
2）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
3）“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”
4）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”
5）、“这是树林和鸟最快活的时刻。”
6）、父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
5、指名读，赛读，教师范读，再次体会父亲对鸟的爱。
6. 小组内讨论交流。
1）、出示句子：“我真高兴，父亲不是猎人。”
2）、讨论：如果这样的父亲是猎人，小鸟的命运会怎么样？
3）、你想对父亲说些什么？
7、小结：在父亲的熏陶和感染下，“我”也成了一个爱鸟、护鸟的人。
二、学习《清澈的湖水》。
一）、揭题导入：
多**出示：蓝天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美丽的图画，我们会用自己的双手，把图画画得更美！（板书课题）
小学语文二年级上册第七单元
整合情境教学课例测评模块 大蜻蜓。宜昌市伍家岗小学陈宏玲。整合情境教学单元测评模块框架设计表。整合情境教学单元测评模块。目标能力。读懂短文，能结合上下文理解词语的意思，积累应用优美词句，正确理解短文内容，体会人与动物之间的和谐关系。大蜻蜓。晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小...
二年级上册语文第七单元教学反思
识字七反思。今天我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要悄悄的玩。我想了想加了句，一会咱们挑战读。哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都非常的好。因为今天的课文中有几个词好难，笔划多，而且也不常见。有的差一点的学生可能很难...
二年级语文上册第七单元教学设计
识字七教学目标。学会 护 等十个生字，会写 丛 等八个生字。通过学习儿歌，让学生掌握朗诵儿歌的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。二 教学重点。朗读儿歌，在学文中主动识字。通过学习儿歌，让学生掌握朗诵儿歌的基本技能。三 教学准备。挂图 卡片 另一首 拍手歌 四 教学时数 二课时。五 教学过程。第一...