第七单元。
教学内容： 语文教材：《识字《“红领巾”真好《清澈的湖水《浅水洼里的小鱼《父亲和鸟》、《语文园地七》
学情分析： 二年级学生的学习能力有所提高，能简单的预习课文，在上新课前都能做到熟读课文，并能独立做字卡，为新课的教学做好铺垫。本单元教材，围绕“环保”这一主题编写。
人类生存的环境正在遭受严重的破坏，而学生的环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物的理解还不深刻。因此，应以本组教材为凭借，激发学生的童真童趣，唤醒他们的环保意识。
教学目标 知识技能：
1.认识44个生字，会写40个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，从中受到保护环境的教育。
3.主动积累课文中的优美词句，练习用我会读中的词语说句子。
过程方法：引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感的熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根与学生心灵。
情感态度价值观：懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。
教学重难点教学重点：识字写字。
教学难点：朗读感悟。
教学方法 1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、教学时，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导评价故事中的人与事从中理解保护环境，保护大自然的重要。
3、重视创设情景，使学生入情入境的进行表演练习，让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
4、朗读、感悟、质疑、讨论、评价、想象是较好的学习方式。
教学准备设计课前先学，熟读本单元课文。
识字七。教学目标。
知识与技能：认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
过程与方法：在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
情感态度价值观：有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
教学重点、难点。
认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。
教学准备：课前布置学生先学字词、背诵课文。
教学方法：先学组汇报教师引导朗读。
课时：两课时。
教学过程。第一课时（83/110）
布置前置性作业：
1、 课前学习生字、多音字、不理解的词，背会课文。
2、 查找有关保护大自然的标语。
课前三分钟：
主持人给大家讲有关保护大自然的标语，其他同学补充。
一）、先学汇报。
先学组上讲台教读生字、多音字、不理解的词语，易读错的词句，其他组在学习的同时给他们补充。
二）我会读。
1、全班齐读。
师：现在老师把词语送回课文，看看你们还能不能快速认出来。来，我们一起大声来读一读这首拍手歌。
2、全班打节拍齐读。
师：这是一首拍手歌，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。老师看看，哪一组配合得最好。
3、同桌互读。
师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
4、配乐朗读。
师：小朋友带着你们的动物朋友，我们一起和着**来读一读。
四）总结。师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？
让学生自述，畅所欲言。）
师：今天啊，动物朋友真高兴，因为通过这节课的学习，小动物们和同学们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
无论是蓝天上翱翔的雄鹰，丛林奔跑的老虎，竹林里嬉戏的熊猫，树上欢唱的小鸟，都是我们的好朋友。而好朋友就该互相爱护，友好相处，对不对？
师：老师这里还有一首拍手歌，我们一起来看看吧。
五）课外拓展。
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知。
第二课时 （84/110）
一） 复习引入
师：上节课我们和动物朋友们一起学习了一首欢快的拍手歌。动物朋友们不但给我们带来了香甜可口的水果，还带来了它们的生字朋友。这节课啊，我们就一起去认识一下生字朋友的名字。
二） 复习会认的字。
出示课件： 课件显示测试题。
1、“鹰”的正确读音是：
a、yīng b、yīn
2、“护”的正确读音是：
a、hù b、fù
3、下面的词语中正确的是：
a、丛来 b、从林 c、丛林。
课件出示问题：
他们谁做得对：
a、见到有人捕捉有益动物时劝阻他。
b、拿鸟枪打鸟。
c、到动物园游玩时用石子丢小动物。
d、到餐馆就餐时不吃野生动物。
三）指导写字。
丛：（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，但是第一个捺是“点”，第二个捺不变。
师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫──草丛。很多很多的花长在一起叫──花丛。贴词卡）
牢：“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红）
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
甲骨文里面是个“牛”字，外面象养牛的圈。泛指一般养性畜的栏圈。本义：关养牛马等牲畜的圈)
拍、护：都是提手旁，左右结构，左边起笔比右边高。
保：甲骨文字形，象用手抱孩子形。后来为了结构的对称，小篆变成“保”。本义：背子于背）
物： “牛+勿”两部分要紧凑一点，左右结构，要写得左窄右宽。牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。
鸡：第二笔是点，最后一笔是横，左窄右宽。
本义：家禽名。常指普通家鸡）
猫：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。
四）我会填。
从户己（ ）
丛护记（ ）
板书设计：识字七。
拍手歌保护动物。
教学反思：26、《“红领巾”真好》教学设计。
教学目标：知识与技能：
、认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字。
、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第。
一、二节，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
过程与方法：
把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。
情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文。
教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：第一课时（85/110）
布置前置性作业：
1、课前先学生字、多音字、不理解的词等。
2、查找有关爱鸟护鸟的故事。
一、导入：1、同学们，你们还记得这张**吗？这是你们一年级入队时拍的**。
请说说你当时的心情是怎么样的？（快乐、高兴、激动）你为什么这么高兴？这么激动呢？
（因为我成了一名少先队员，非常光荣）
2、你们说得真好，能好好地读读“红领巾”这三个字吗？（注意“领”是后鼻音）
3、今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。（板书）一起写“领”，撇、点、点、横撇、点是“令”，右边写“页”字旁。在古时候“页”字表示头，加上“令”表示脖子。
鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前，你们就成了一名光荣的——少先队员。红领巾代表你们的身份，所以红领巾就要用上双引号。
4、读题：“红领巾“真好。
二、课前三分钟：
主持人讲有关爱鸟护鸟的故事，其他同学补充。
三、初读课文，学习生字词。
1、少先队员们，让我们一起走进森林吧！（**情境）
2、你听到了什么 ？你看到了什么？（随机出示词语卡片）
小鸟在唱歌（叽叽喳喳）小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍；欢快一点，再读。
小鸟在跳舞（跳跃）
小鸟的羽毛（蓬松）的。（释：形容毛发、绒毛等松散杂乱）问：还可以说蓬松的什么？（鸡毛、头发、棉花、棉衣）
小鸟飞得怎么样啊？（扑棱棱）小鸟飞得又轻又快，我们也要读得轻快。一起读。
小朋友们在放（鸟巢）（释：鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家）
小朋友除了放鸟的家，还在做什么？（放崭新的木牌）。问：教室里有崭新的桌子，家里还有崭新的什么啊？
3、提醒同学们读音——齐读——男女读。
4、先学组汇报先学成果，其他组补充，完成生字词的学习，老师相机指导。
第二课时（86/110）
一、理解课文，学习第。
一、二节，指导朗读。
1、（自由读）你们看，小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？请你打开课本，读读你最喜欢的部分。
2、（指名读）你最喜欢哪一节？你能读读吗？跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗？
3、学习第一节。
1）清晨，林中谁最快乐？（小鸟）他们在做什么这么快乐啊？请你轻声读读第一节，用直线画有关的词句。
2）生汇报。点击：叽叽喳喳蹦蹦跳跳，问：你能说几个这样的词语吗？（复习aabb重叠词）
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识字七。学习目标 1 借助课文注音，在反复朗读课文的基础上，认识 虚 骄 等9个生字。会写 短 对 等6个字。2 通过自由读 比赛读等方式，正确 流利地朗读课文。3 结合生活实际及老师的讲解，了解几组意思相反或相对的词语的意思。4 在反复朗读的基础上，有主动积累对子的愿望，感受对子这种语言形式的优美...