整理和复习。
教学内容：人教版课标实验教科书p118~p119相应的练习。
教学目标：1、通过日常生活中数字编码的扩充事例，使学生进一步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用价值。
2、让学生进一步熟练运用数进行编码的相关方法，初步培养学生的动手、实践和概括能力。
3、继续培养学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，体会表达和交流对解决问题的重要性。
教学重难点：
如何通过观察、比较、猜测等方法探索新数字编码意义，掌握数字编码的一般原则。
教学具准备：
课件、实物投影仪、相关内容**。
一、创设情境、回顾旧知。
同学们，我们已经学习了不少数字编码的知识，在日常生活中，这种思想以及所产生的数字编码大量存在在我们的身边。
出示**：**号码、车牌、门牌号、商品标识**等。
设计意图】通过对学生熟悉的、学过的知识的再现，唤醒学生对新知的记忆和理解。
二、小组合作、尝试解读。
1、教师巡视，参与到几个小组之中，与学生共同讨论编码解读。
2、班内交流、达成共识：数字编码与相关的专门知识密切相连，只有了解了相关的编码方式，才能对编码进行正确的解读。因此，有些编码一时不能解读也是情理之中的事情，同学们应注意搜集整理相关知识信息。
3、常见编码应注意积累，如**号码、邮政编码、身份证、车牌等。
4、数字编码有简有繁，只要能准确地反映信息，并能传达信息即可，如运动员的号码簿、对讲联通等。
出示**：设计意图】让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
三、梳理知识、形成网络。
在师生共同整理、复习的基础上，形成知识网络图。
设计意图】让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
四、拓展认识、素材共享。
小材料：生活中数字编码的一般规律。
图书（不是杂志）：编号一般为isbn号，isbn号是由10位数字组成，共分四段： 1.
组号： 代表出版者的国家，地理区域，语种等。我国的组号为”7”。
2.出版者号： 代表组内所属的一个具体出版者(出版社，出版公司等)。
身份证号码规律 ： 18位身份证号码各位的含义： 1-2位省、自治区、直辖市**； 3-4位地级市、盟、自治州**； 5-6位县、县级市、区**； 7-14位出生年月日，比如***代表2024年4月1日； 15-17位为顺序号，其中17位（倒数第二位）男为单数，女为双数； 18位为校验码，0-9和x。
公路路线编号规则：公路路线编号由一位公路管理等级**和三位数字构成。国道按首都放射、北南纵线、东西横线分别顺序编号——1）以首都为中心的放射线由一位标识码"1"和两位路线顺序号构成； 2）由北向南的纵线由一位标识码"2"和两位路线顺序号构成； 3）由东向西的横线由一位标识码"3"和两位路线序号构成。
省道在各省、自治区、直辖市界内按省会（首府）放射线、北南纵线、东西横线分别顺序编号；编号规则参照5.2条。
设计意图】通过生活中的事例，使学生进一步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，同时开拓学生视野。
五、小结质疑、总结提升：
同学们，我们学习了编码知识，就可以对任何现实存在的东西进行数字编码，数字编码有时很简单，标准很灵活，有时确须遵守一定的通用原则，不可随意，这样数字编码才能发挥它真正的作用。希望大家以后多积累。
六、知识应用、能力拓展：课本p119“生活中的数学”。
五年级数学上册第七单元
五年级数学上册第七单元 植树问题 教学设计 改编 教学内容 教材p106 111及练习二十四。教学目标 知识与技能 通过学生熟悉的生活情境，学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况，培养学生分析问题的能力。过程与方法 学生能够初步建立植树问题的数学模型，能根据这个模型将生活中类似的问题进行分类，...
人教版五年级数学上册第七单元试卷分析
3 思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。教师教学过程中存在的问题 1 对于学生对基础知识和概念的理解没有做到举一反三。2 对于学生有关学法的指导力度不够。3 对于培养学生检查作业的好习惯不够重视。...
五年级数学上册第七单元导学案 人教版
植树问题 两端都种 班级 姓名 学习目标 让学生学会在摆一摆 画一画 想一想 说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。2 学会在小组合作 交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。3.在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上...