《长度单位—练习一》教案。
教学内容：课本第6—7页，教学目标：巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教具、学具准备。
尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。
教学过程设计：
第一题。完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。
第二题。量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。
第。三、四、五题。
第题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
第六题。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第。七、八题。
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第九题。第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。
第十题。利用学生的视觉差，让学生判断。
第二单元。两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算。
第一课时。教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第8-12页。
教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
教学过程：师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？
师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）
大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？
二、新授。1、教学例1、例2（1）让学独立完成。
请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。
请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做。
请板演的小朋友说说自己是怎么算的。
2）小组讨论。
在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。
学生汇报。2、教学例3（1）36+34=70这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？
在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。
2）36+35大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？
请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）
你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？
小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？
3、出示课题。
师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？
今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）
你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？
全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？
三、练习。1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？
谁为它介绍一下商品？
它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？
2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。
二年级数学上长度单位练习课
芦洪市中心小学二年级数学导学案总课时。课题。知识。长度单位。课型。练习课。第7课时。巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。学习目标。目标能力。进一步培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点教学难点教学用具。一 谈话导入。1 我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？2 测量...
二年级数学上册长度单位练习题
一 单选题 注释 1 我们常用的长度单位有 a 克 千克 吨b 时 分 秒c 千米 米 分米 厘。米。答案 由分析得出 我们常用的长度单位有 千米 米 分米 厘米 毫米 故选 解析 解析 略。千米与3吨比较 a 3千米大b 3吨大c 无法比较。答案 c解析 解析 略。3 小学语文课本约厚10 a.分...
二年级数学上册《长度单位》教案
二年级数学上册 长度单位 教案。教学目标 1.使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.培养学生动手进行实际测量的能力。3.进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能。教学重 难点 通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过...