二年级数学上册第一单元导学案。
第一课时：长度单位。
二（ ）班姓名。
主备人备课时间：
集备人审核小组：
课型：新课上课时间：
学习内容：教科书第1页的例1及第2页“做一做”。
学习目标：1．亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2．会进行一些简单的测量、比较。
3．锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
学习重点：认识统一长度单位跟学会一些简单的测量。
学习难点：进行一些简单的测量、比较。
学习过程：1．仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。……
2．仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
大约有（ ）个( )长。
大约有（ ）个( )长。
大约有（ ）个( )长。
大约有（ ）个( )长。
3．请你用同一种物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（ ）个( )长。
4．过关检测：
温馨提示：左端对齐，右边看不准蔬菜对哪个格可以用尺子对准格子的竖线比一比。
5．做一做第2题，让学生用铅笔去量自己课桌的长、高，量凳子的高。
学习反思：自我评价。
最棒5☆，棒4☆，一般3☆，差1☆）
二年级数学上册第一单元教学设计。
第一课时：长度单位。
主备人备课时间：
集备人审核小组：
课型：新课上课时间：
教学内容：教科书第1页的例1及第2页“做一做”。
教学目标：1．亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2．会进行一些简单的测量、比较。
3．锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重点：认识统一长度单位跟学会一些简单的测量。
教学难点：进行一些简单的测量、比较。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣（2分钟）
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
二、新课部分（20分钟）
学习课本第1页例1。（组织活动，体验数学，完成导学案1）
一）组织学生用不同的物品作标准量书本的宽。
1．教师先明确活动的方法。
1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
2）学生以6人小组为单位，从4件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
3）量好后6人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2．学生活动，教师巡视指导。
3．展示（一）
1）交流。（要有礼貌，小声交流）
2）任务分工：.
展示内容展示组点评组。
导学案1第4组友好组。
3）精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）
4）精读点拨：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。（完成导学案2）
1．让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2．交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
三）让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。
由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用（10分钟）
1．做一做第1题，完成导学案4。
1）学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
2）学生先独立完成，再交流。
温馨提示：如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
3）展示（二）
交流。（要有礼貌，小声交流）
任务分工：.
展示内容展示组点评组。
导学案1第4组友好组。
精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）
2．做一做第2题，完成导学案5。
1）让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
2）明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
四、课堂总结（2分钟）
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
五、当堂测评（6分钟）
做一做第3题，完成导学案6。
1．学生直**图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
2．如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测。
量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这。
样量出的结果才比较准确。
设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
教学反思：第二课时：长度单位。
二（ ）班姓名。
主备人备课时间：
集备人审核小组：
课型：新课上课时间：
学习内容：教科书第2页的例2及第6页“练习一第1～第3题”。
学习目标：1．认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2．感受用尺子量整厘米物体的长度，并把“0”刻度对准纸条的左端。
3．锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
学习重点：。认识“厘米”，并实际感知1厘米。认识“0”刻度。
学习难点：用尺子量整厘米物体的长度，并把“0”刻度对准纸条的左端。
学习过程：一、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。自学课本第3页，认识厘米尺，认识1厘米。（认识尺子）
二、量课本第3页厘米尺图下边图钉的长度。
三、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
）的长大约是1厘米。（亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。）
四、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。
然后想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
五、例2：量一量下面纸条的长度。（用厘米量）
温馨提示：把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几）
六、过关检测。
七、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
八、量一量：
学习反思：自我评价。
最棒5☆，棒4☆，一般3☆，差1☆）
第二课时：长度单位。
主备人备课时间：
集备人审核小组：
课型：新课上课时间：
教学内容：课本p3，例2，练习一。
教学目标：1．认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2．感受用尺子量整厘米物体的长度，并把“0”刻度对准纸条的左端。
3．锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重点：。认识“厘米”，并实际感知1厘米。认识“0”刻度。
教学难点：用尺子量整厘米物体的长度，并把“0”刻度对准纸条的左端。
教学过程：一谈话引入（2分钟）
1．上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2．介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
二、新课部分（25分钟）
一）认识厘米（完成导学案1）
1．拿出自己的尺子（投影出示厘米尺），师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2．让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。（完成导学案2）
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
展示（一）1）交流。（要有礼貌，小声交流）
2）任务分工：.
展示内容展示组点评组。
导学案1第4组友好组。
3）精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）
4）精读点拨：教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几就是几厘米。
3．量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。
完成导学案3）
4．巩固1厘米的表象。（完成导学案4）
1）请小朋友用手势比划1厘米的长度。
2）闭上眼睛想1厘米的长度等。
二年级数学上册第一单元 长度单位 教学计划 版
一 单元教材分析 主要内容 统一长度单位，认识厘米 用厘米量，认识米 用米量，认识线段 量画线段。地位与作用 本单元是在学生已经对长 短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位 和几何初步知识的基础。二 单元教学目...
人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教材分析 1
教材分析。一 课标要求。学段目标 第一学段 1 3年级 知识技能 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。数学思考。1.能够理解身边有关数字的信息，会用数 合适的量纲 描述现实生活中的简单现象。2.在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3.会思考问题，能表达自己的想法 在讨论问题过程中，能...
二年级数学上册第一单元长度单位知识点
1 问 常用的长度单位。答 厘米 米。2 问 厘米有多长？米有多长？比划出来。答 厘米相当于手指宽度，米相当于双臂张开。3 问 如何用直尺测量长度？答 把尺的 0 刻度对准物体的左端 把尺子放平 右端对着几就是几厘米。4 问 从3量到7是几厘米？怎么算的？答 4厘米。7 3 4 5 问 线段的特点 ...