《三个儿子》
—小学二年级语文教学案例。
联升中心小学校。
**琴。教学目标：
1． 有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
2． 体会课文观察仔细，用词准确的特点。
3． 产生观察的兴趣，学习观察的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
教学难点：产生观察的兴趣，学习观察的方法。
教学准备：课件
教学过程：一、 谈话导入。
师：在上节课当中，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。
课件出示本课生字词。指名读、“**车”读、齐读）
本节课我们继续来学习18课《雷雨》（板书课题）
师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常见，你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲给大家听。（课件出示雷雨天的动画）
师：想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的？请打开书，带着问题来读课文。（大屏幕出示“默读课文，边读边想，作者是按照什么顺序写的？”指名读问题）
师巡视，指导。
随回答板书： 雷雨前。
雷雨中 雷雨后。
二、 研读“雷雨前”部分。
请同学们快速朗读雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天气变化。
（随学生回答板书雷雨前乌云大风闪电雷鸣）
小组讨论这些变化有什么特点？
你觉得哪些词语用得好？为什么？并用你喜欢的符号划出来。
重点讲解：“黑沉沉”写出了什么？
压”给你的感觉是怎么样的？
乱摆”说明了什么？
比较一下大风前后有什么不同？
垂”字又说明了什么？
用“越……越……”说一句话。
怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢？（师范读）
学生试读，个别读，仿读，集体读。
小结：作者不但观察仔细，而且用词准确，生动，形像。
总结学习方法，找特点——勾词语——朗读体会。
师：你们能用这种学习方法自己学习下面的部分吗？
三、 自学“雷雨中”
小组讨论这一部分作者看到、听到、感觉到了哪些事物？它们有什么特点？
板书：雷雨中雷声雨声树房子）
同桌交流，划出你喜欢的词？并说说为什么用得好？怎样用朗读的方式表达呢？
哗”、“看不清”说明雨大，雨点多而急。读重音。
渐渐地”表现雨由大到小的过程，说明雨要停了，语速要慢。
朗读比赛，看谁读得好？为什么？小组评出最棒的。
**课件，让学生真正体会雷雨变化的整个过程。
四、 学习“雷雨后”
**大屏幕，读课文，找出事物特点。
板书：雷雨后太阳彩虹池塘青蛙等）
你能把这些画出来吗？（小组讨论，进行展示）
大屏幕出示雨后的**。
引导学生想象，你是图中的小朋友，你会有什么样的感觉？
怎样才能读出雨后的清新、洁净、充满生机呢？（同桌互读，评价后，进行个别读、齐读）
五、 总结。
1、 通过本节课的学习，你学到了什么？
2、 你观察过其他天气现象吗？把你的观察写到日记里吧！
六、板书。18.雷雨。
雷雨前乌云大风闪电雷鸣。
雷雨中雷声雨声树房子。
雷雨后太阳彩虹池塘青蛙等。
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