苏教版二年级语文下册《识字7》教学设计分析。
作者：朱亚兰。
**：《课外语文·下》2014年第09期。
摘要】本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析，目的是吸引孩子的注意力，提高教学效果。
关键词】教学设计；教学方法；注意力。
中图分类号】g622 【文献标识码】a
背景介绍：识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。
本节课教学，我旨在通过多**画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。
因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——**规律，区别‘礻、衤’——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。
教学目标：1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。
教具准备：多**课件、《习字册》
教学过程：一、复习导入新课。
1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。
2.板书课题：识字7，生齐读。
上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】
二、借助图画，初知偏旁和韵文。
1.（多**出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？
2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）
3.生自由读韵文的第。
一、二行。要求：看清音节，读准字音。
会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。
4.不带拼音，自由练读，然后**车读。
利用多**课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、**能力、说话能力。】
三、**规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字。
1.了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
多**显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。
2.了解“衤”的演变过程。
1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
多**显示“衤”。）认识裙。
2）同桌合作：看多**演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。
3）指名读，齐读这组词。
4）连起来诵读第一二两行。
通过**部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】
四、看图读韵文识字，理解词语。
1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。
神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。
祝福：请学生说一句祝福的话。
祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。
让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】
五、小结。1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？
在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？
2.齐读词语。
通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】
六、自主识字，指导书写。
1.出示生字，指名组词读。
2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？
3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。
在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】
教学反思】语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多**的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主**，发现汉字的规律。
运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。
编辑：龙贤东）
苏教版二年级语文下册《识字7》教学设计分析
年第 期。鍪鞠。课夕 语文。苏教版二年级语文下册识字 教学设计分析。来亚兰。江苏省东台市新曹农场学校，江苏东台 摘要 本文对苏教版二年级语文下册 识字 进行了教学设计分析，目的是吸引孩子的注意力，提高教学效果。关键词 教学设计 教学方法 注意力 中图分类号 文献标识码 背景介绍 有关。识字教学是低年...
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