7 有趣的发现。
一、教材分析：
课文写了生物学家达尔文对海洋中的一个小岛上昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。课文在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
二、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
三、教学重难点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
四、教学用具：多**。
第一课时单元第五课时（累计30）课时。
一、 揭示课题。
1、 板书课题：7 有趣的发现
2、 解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
3、质疑：发现了什么？这个发现有趣在**？是谁发现的？
二、 初读课文。
1、 自由轻声练读课文。
借助拼音读准字音，读通句子。读不准的多拼读几遍。
画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
边读边思考揭题时提出的问题。
2、 检查自学情况。
1）抽读生字卡片
有趣达尔文小岛昆虫翅膀
观察比较因为生存研究重要
2）出示第3自然段，重点指导朗读第。
二、三、四句。
3）指名试读课文。
3、 范读课文。
三、解决质疑时提出的问题。
1、发现了什么？
2、这个发现有趣在**？
3、是谁发现的？
四、 指导生字。
1、拼读本课生字。口头组词。
2、认真观察本课生字，哪些字比较容易识记，哪些字容易写错。
3、指导：“较”是“车”字旁，“车”做偏旁时最后一笔应是“提”。
“存”是半包围结构，写时要写匀称。
“易”是上下结构，上小下大，最后两撇要平行，后一撇比前面一撇长。
“达”中的“大”字的“捺”要变成“点”。
4、按笔顺描红生字。
教学反思：第二课时单元第六课时（累计31）课时。
一、复习回顾。
1、读生字卡片。
2、分自然段接读课文。
二、学习课文。
1、读第一自然段。你知道了什么？
达尔文是英国著名的科学家。
简单介绍达尔文：从小热爱大自然，喜欢收集贝克和植物标本。后来他不断对生物进行科学研究，发表了自己的著作《物种起源》，成了举世闻名的科学家。
2、细读第二自然段。
1）齐读。
2）第一句中的达尔文干了什么？
达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。指导读好“海洋中”、“一个小岛”，让学生明白达尔文去的地方很小，并且小岛四周是“海洋”，暗示岛上的环境不会很好。
3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
这一句是课文的中心句。指导学生明白岛上的昆虫只有两种：一种翅膀特别大另一种没有翅膀。
4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
可以让学生结合自己的理解说一说这个有趣的发现是什么。
5）、你绝可这个发现有趣吗？
达尔文为了解开这个有趣的发现他会怎么做？
3、读第三自然段。
1）、指导读。共有几句话？
2）、理解第1句。
许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
把这三个词语读重一些，从中体会达尔文付出了许许多多的努力。
达尔文后来终于找到的答案是什么？
3）、理解第句。
原来岛上经常刮大风：
没有翅膀的昆虫——为什么能够生存下来？
翅膀特别大的昆虫——为什么也能够生存下来？
翅膀小的昆虫——被刮到什么地方去了？怎么样了？所以就——逐渐消失了。
这种现象是谁的作用？——大风”。
4）、指导学生朗读3自然段。
3、读4自然段。
1）齐读。
2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
介绍达尔文的进化论：适者生存，不适者被淘汰。
四、复述课文。
1、熟读课文。
2、复述提示：考察发现——观察比较——得出结论。
3、复述课文。教师应给与一定的引导。
语文苏教版二年级上册7 有趣的发现
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