二年级语文下册《多彩的夏天》的教案。
教学目标。1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学建议。
多彩的夏天》语言优美，**并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。”的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。
教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自。
第1页。学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。
在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。拓展练习。
一、在（）里填上合适的词语（）的太阳厚厚的（）悠长的（）（的植物浓浓的（）悠闲的（）（的衣裙点点的（）悠扬的（）二、比一比再组词。
夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（）复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（）三、照样子写句子。
例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。不必，也不必。四、读课文填空。
课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。1.2.3.4.5.精品教案多彩的夏天（一）
第2页。一、谈话激趣导入。
师：同学们你们喜欢夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜欢夏天，他们为什么喜欢夏天呢？学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家就清楚了。
二、初读课文，初步感知，自主识字1.师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读课文，划出不认识的字；标出小节。3.学生自己解决不认识的字。4.同位之间互指互认。
5.教师出示本课要求会认的字，检查认记情况。三、再读课文，深入感悟1.学生默读全文。
2.指名读课文，其它同学边听边想：这篇课文主要写了什么？
3.小组内交流。4.全班交流。
5.自由读自己喜欢的段落，想一想为什么喜欢这一小节？
6.全班交流：夏天是炎热的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的。
7.用自己喜欢的方式，有感情地朗读全文。
第3页。四、合作**，指导书写。
1.小组合作，书空交流每个字的笔画、笔顺等。2.
全班交流、讨论这些字怎样写才能美观。3.学生练习书写。
4.小组互评，自我修正。多彩的夏天（二）一、观察图画，导入新课。
投影出示文中插图，引导学生仔细观察并说说图上都画了什么？
学生回答，师板书课题。齐读课题，并教认“夏”的读音与书写。
二、自读课文，自主识字。
1.自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。2.同桌交流识字情况。
3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字，采用齐读、**车读、小组内读等方式。三、小组内合作学习课文，交流体会1.小组内合作学习课文。
1）说说你读了课文后你明白了什么？（2）这么多姿多彩的夏天你喜欢哪一种？3.学生小组内学习。
4.汇报学习情况，解决组内不能解决的问题。
第4页。结合各小组的汇报教师相机引导，各种夏天的特点，并指导有感情地朗读。
四、拓展延伸，引导学生续编课文。
1.师生接读课文，感受课文在写作上的特点。2.引导学生仿照课文的例子说一说。3.齐读课文，深化对课文理解。五、自主学习指导书写。
1.生书空，找出笔画、笔顺不会的字。2.提出来大家共同解决。3.书写生字，同位之间互评。六、作业1.续写。
2.搜集关于夏天的古诗、文章读。
第5页。
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北师大版二年级语文下册教案。多彩的夏天 教学设计。多彩的夏天 是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来...
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