1.真想变成大大的荷叶首案编写教学目标：
情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学重点难点：
重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文，激发学生对美好大自然的向往。
难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。养成教育训练点：学会倾听，善于想象。教学准备：多**教学时间：2课时课时。
一、导入。上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。
春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，雪花飘。
接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。
现在，不用老师提醒，能背出来吗？
小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？
为什么呢？有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？
是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课。老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。
二、初读课文，整体感知学生自读。
这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？
小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？
学生自由说。教师贴出彩图。
谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？这位小朋友有很多的愿望，他最想变——板书课题。
谁来把这个课题读好呢？三、品读诗文，读中感悟。
下面请大家闭上小眼睛，竖起耳朵，仔细听！请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？
你观察的真仔细！
小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？
想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；透明这个词语懂吗？平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？
看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！
现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！
哪个小朋友想变小鱼呢？你为什么想变小鱼呢？
请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！清凌凌的小河，我们也可以说的小河。
看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！
夏天到了，你想变小蝴蝶吗？
拿着头饰走到小朋友身边：好，老师就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？
我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！
看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。
夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！
如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？小朋友，你们还想变什么呢？
谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？
夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！
说话：我想变眨眼的星星，在我想变弯弯的新月，在。
我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——
小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？
出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。谁来读好这句话？
课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？
荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！
小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！
老师是夏天的小姐姐，我就来读小节！第二小节女生读，第三小节男生读，四五小节一起读。我们来比一比，看谁读的最认真！四、学习生字。
游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
这两个字“蝈、戏”，你们能用自己的方法记住吗？指导书写学生描红。
五、作业。回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。第二课时。
一、有感情朗读全。
二、拓展延伸。
小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。
学生作画，教师巡视欣赏。
小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。
让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护。三、学习生字。
出示生字，学生交流识字方法。指导书写。板书设计：
1、真想变成大大的荷叶快乐别人快乐自己美。
教学反思：本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了，你还想变点什么？课堂中教学中，我创设了许多学生言语实践的情境，让学生充分发挥想象，如：
让学生续说小诗，在实践中学习了语言。其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。如：
课后布置学生结合课堂所学的，再想一。
想你还想变点儿什么？回到家动笔把自己想象中的夏天小池塘的美景画下来。这样有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。
2.猴子种果树首案编写苗霞教学要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点：识字、写字。
教学难点：教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
养成教育训练点：学会独立自考教学准备：多**，头饰。教学时数：2课时课时。
一、板书课题，谈话导入板书课题。
质疑：看了这个题目，你想知道什么？
二、范读课文，读后回答：猴子是怎样种果树的？结果。
怎样？三、初读指导。
猴子为什么什么树也没种成呢？学生自己借助拼音读课文。
要求：读准字音，不认识的字多读几遍。标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说猴子为什么什么树也没种成呢？学生按要求自读课文。检查自学情况。
出示字卡，指名认读。
自主识字，用什么办法记住生字。）交流记生字的办法。
指名分小节读课文，相机提出不理解的词。）谁能谈谈，猴子为什么什么树也没种成呢？四、学习生字看卡片书空生字。观察字形和位置。
学生练习描红，教师巡视指导。第二课时。
一、复习检查认读生字。认读词语。
二、细读学习小节。
自由读小节，说说你读懂了什么。指名说，你是从什么地方看出来的？
种果树是需要浇水、施肥，但是天天这样做就错了，这正表现了猴子——
怎样读才能把猴子的心情体现出来？自己练读一下。指名读。
齐读小节。学习第二——八小节。
出示插图：说说图上画的是谁和谁，它们在干什么？过渡：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎样对猴子说的？猴子是怎样想、怎样做的？
请小朋友们带着问题读第。
二、三小节。：师边讲解内容边填**。
读后请学生回。，相机理解：“农谚”、“梨五杏四”等词。“等不及”说明什么？
谁能通过读读出来？指名读，齐读。过渡：杏树种成了吗？为什么？请小朋友们带着问题读第。
四、五小节。指名说，读。
过渡：它又种的什么树种成了吗？为什么？请小朋友们带着问题读第。
六、七、八小节。指名说，读。学习第九小节。
估计一下“一连几年”会有多少年？用一个成语来概括“什么树也没种成”过渡：猴子种树的结果怎样？
伙伴间交流，找到你最喜欢的一部分，合作完成**。学生交流后汇报成果，教师总结。齐读第九小节。
想一想：“就这样”指就哪样？
讨论：猴子种果树为什么什么树也没种成？）开展自由讨论。）全班交流。
小结：猴子太性急了，正当树成活的时候，它拔掉，再改种，这怎么能让树成活呢？这说明无论做什么事都要有耐心、有主见，不能急于求成。三、练习分角色朗读课文。四、表演课本剧。
想一想：怎样演这个童话故事？小组编排。
小组比赛表演课本剧。
板书设计：2.猴子种果树。
梨—--杏—--桃---樱桃等不及一事无成五四三二。
教学反思：在学习课文的第二至八自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。在学习第二自然段的时候我以扶为主，提出问题：
正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积极地进行思考，我发现他们个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。
在学习其他自然段的时候我适时渗透学法指导，培养学生的自学能力，取得了好的教学效果。
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