第一课时。一、激趣导入。
1、同学们,上学期你养成了哪些好的学习习惯?
2、本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。
二、指导看图。
1、看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?
2、师述:我们已经是二年级的学生了,知道了多读课外书的好处,可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢?
3、仔细看上面的小图:图上的老师在向我们推荐什么?(
4、看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?
5、从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?
7、看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?
8、谈谈你平时是如何使用字典的?
三、总结板书,进行练习。
1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)
板书设计:第二课时。
一、简介导入:
同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。
师述:你读懂这句话了吗? 这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢?
我们一起来看书。
二、指导看图。
1、看第3页上面第一幅图,从**上你看出了什么?
2、第幅图画了什么?
3、他们通过什么途径识字呢?
4、看下面第一幅图,同学们在干什么?(津津有味地聚在一起看图识字)
5、看下面第二幅图,两位同学在干什么?(津津有味地在大街上看铺名识字)
三、小结:图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
四、讨论。1、 你想读课外书吗,有什么困难?(大家交流解决。)
2、谈谈你平常读了哪些课外书?有什么收获?
3、今后你打算用什么方法主动识字?
4、布置一个月后进行识字比赛。(分“个人奖”和“小组奖”)
板书设计。教学反思。
识字1教学目标。
德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。
教学重点、难点。
认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备:生字卡片、投影片。
教学时间:两课时。
教学过程。第一课时。
一、揭题导人。
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词。
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月或6日。民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]
四、指名读生字词,齐读生字词。
五、学生自学出示的生字词。
要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。
六、教师检查自学情况,并加以指导。
1.认读生字,正音。
如:“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日春节,民间风俗是什么清明节呢。
板书设计。第二课时。
一、复习检查。
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词。
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
2.出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日端午节,民间风俗是什么中秋节呢。
三、指导读韵文。
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
板书设计。教学反思。
识字2教学目标。
1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重难点。
认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。
教学时间:2课时。
教学准备。1.学生课前收集有关旅游胜地的材料,一组一张小情境图和一套生字卡片。
2.教师准备大教学挂图和多**课件等。
教学过程。第一课时。
师生谈话,导入新课。
春暖花开,阳光明媚,正是踏青旅游的好时节,你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。
二、借助拼音,自主识字。
1.学生借助拼音认读词语。
2.同桌互读,相互正音。
3.检查自读情况,指名读词语。
三、创设情境,学习韵文。
1.学习第一组词串。
1)人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
2)我们的轮船已缓缓驶入漓江,让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根据学生的回答,出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
2.学习第二组词串。
1)船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?
2)我们循声望去,你看到了什么?
(3)出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
3.学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?为什么?
(3)根据学生的回答,出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
4.学习第四组词串。
1)(出示课文插图。)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。
(2)竹筏上,站着一只鸬鹚,(**鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。
5.回归整体。
桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”,学生读。)
4、齐读韵文,小结本课。
板书设计。第二课时。
一、复习词语,导入新课。
二、指导诵读,读中感梧。
1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读。
2.学生边看图,边读词,读出美感。多种读法交替,读后师生评价。
三、看图贴词卡,练习说话。
1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
四、字形分析,指导书写。
1.出示生字:碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
2.学习写字。
(1)观察、讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。
(2)教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。
(3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。
五、课间延伸,实践活动。
水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。
板书设计。教学反思。
识字3教学目标。
德育目标:养成良好的学习习惯。
智育目标:1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学重难点:1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学时间:3课时。
教学准备:生字卡片、投影片。
教学过程。第一课时。
一、揭示课题。
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、出示表(一),复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
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