《看浪花》教案。
看浪花》教案。
教学目的：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、与感情的朗读课文。
3．朗诵诗歌，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4.积累优美的词句。
教学过程：一、导入。
1.我们在学习了第3单元时，去过美丽的日月潭，五颜六色的葡萄沟，有火红凤凰花的云南，亮丽的北京城。今天老师带你们去大海看一看吧！请小朋友们闭上眼睛，听听！（**海水声音）
2、（1）听到什么啦！谁来学学？（生模仿）出示“哗哗”。
2）这是个表示大海的声音，象声词，鸟叫声叽叽喳喳一样，声音特别长，我们在中间加上一个破折号，把声音拉得长长的。
3）大家一起来吧！你们就组成了一片海，这是澎湃的海。（做动作）
3、海浪一次又一次地拍打着海岸，你们看，看到了什么？（出示课文图）
书上是这么说的：三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。）你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊，我们也带着甜甜的笑读一读。
4、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。（出示课题，板书）
二、初读课文，解决字词。
这是一首很美的诗，你们自己来读课文，注意，标上小节序号，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读）
三、再读课文，品味诗歌。
过渡：真棒。让我们再读读诗歌，边读边想，第一个孩子看浪花时都在想些什么（板书），找到句子，划下来。
交流：一）品读第一个孩子的心愿。
1、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么？（指名说，出示：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼）（板书：变淡水）
2、这句里也有一个象声词（哗啦哗啦），读一读，听老师读读，读出了什么？（快乐）(介绍小知识)是啊，苦苦咸咸的海水变成了甜甜的淡水，庄稼喝得饱饱的，多快乐啊，让我们快乐地读一读吧！
3、哗哗这么多的水，让庄稼喝得饱饱的，没过多久就结出了沉甸甸的稻穗。
4庄稼长呀长，风儿吹呀吹，看见浪花变成什么样了？（指导读）风再大些，再大些。茫茫一片，一直连成天涯。
二）自学第。
二、三孩子的心愿。
1、（介绍小知识）小朋友，鲨鱼那么可怕，小孩子想到海底去探险，还要去跟黑鲨游戏呢！你觉得这是一个怎样的孩子？（勇敢、自信、有冒险精神）
2、请勇敢的男孩都来读一读吧！我发现了一个最勇敢的小男孩，你大声读给大家听听？
尾巴（很重很有力哦）我们做着动作来读。读出气势来，马还不够多，再读。
3、对啊，这就是课文里的“金疙瘩”。这么多金疙瘩都被我们开产出来了，多高兴呀，高兴地读读这句话。
4、浪花也跟着我们一起高兴地唱起歌来，在晚霞的映照下，浪花显得更美了，就像欢庆的彩绸一样。这时的海多宽阔啊，你能读好这个词吗？能再宽些吗？
三）品读最后一小结。
1、引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
2、小浪花还带来一个表示动作的，请你们读读看是什么动作？抚摩是什么动作啊？轻点，再轻点。
3、孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。
五、拓展。1、说说小朋友的眼里，浪花又像什么呢？出示**，让学生想象。
在贪吃的小明眼里，一束束浪花像。
在天空飞翔的雄鹰眼里，一束束浪花像。
在一束束浪花像。
总结：大家的想象多美啊！多美的浪花啊！（试试自己写写）
2、课外拓展阅读。
3、介绍书籍。
4、作业：1、积累自己喜欢的词语、短句。
2、收集自己喜欢的现代小诗歌。
七、板书设计：
4、看浪花。
变淡水。戏黑鲨。
金疙瘩。八、教学反思：
本课朗读指导还不够有力度，没能提高全班学生的朗读能力。个别学生读得有些少，齐读太多，缺少个别学生朗读指导。带动作阅读时，可以让学生自己设计，自由想象，发挥。
朗读的量已经达到了，但是没得到质的提高。
二年级的学生，才刚接触到写话。通过一节课，就让他们去完成这样一节富含想象力的小诗，确实是相当有难度，但学生的写作能力超出了我的预想，如果资料可以采取更多的形式收集，会更好提高学生自主动手能力。例如，师生共同收集。
本节课提问方式有些单一，可以试着采用多种方式，让学生有更多的展现自我的平台。对于科普知识方面，科学术语太多，教师应注意结合学生的年龄段，运用适合学生的语言讲述，让学生更易理解。
人教版语文二年级语文下册选读3《特别的作业》教案
7 特别的作业。教学目标 1 在阅读中读准 抽抽噎噎 湿漉漉 坍台 等词语的字音，运用适当的方法理解 惊慌失措 荣誉 安慰 等词语的意思。2 能正确 流利地朗读课文。了解 先概括后具体 的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。3 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读...
人教版语文二年级语文下册选读1《春的消息》教案
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人教版小学语文二年级下册说课稿 4
四 课堂教学设计。一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观 朗读...