班级： 二年级课时： 11 使用日期：3月26日——4月8日。
主备人：宋留强审核人：姚伟红使用人：姚伟红王媛媛宋留强。
13、动手做做看。
目标：1、会认10个生字，会写9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受—下，不要迷信权威的结论。
重点：会认生字，会写生字。
难点：初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知识。
教学方法：讲解、讨论、质疑激趣、实验等。
课时划分：2课时。
过程：第一课时。
一、板书课题，质疑激趣。
1、同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？动手做了吗？ (学生说自己的想法)
2、今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题？后面发生了什么事呢？
3、板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开l 3课。
2、听录音，大家边听边圈出不认识的字，并标出课文自然段。
3、下面请大家自读课文，看看本页下面的生字。
4、谁能告诉老师，这篇课文有几段？写了一件什么事？ (点2-3名)
三、指导阅读第一至三自然段。
1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题？
一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么？)
2，你觉得朗志万的问题提得怎样？表观在哪儿？
问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)
3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的？为什么会有这样的回答？
一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。”)
四、指导阅读第四至五自然段。
自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验？
“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”)
伊琳娜为什么觉得他们都没说对？
“鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。)
3、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想？
五、指导阅读第六至第七自然段。
l、默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。
2、体会伊琳娜话的意思。
1)出示句子。
你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话的意思是什么？
您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条鱼后，水也会漫出来，还提。出这样的问题，哄骗我们小朋友。
2)指导读出生气的语气。
3，体会朗志万话的意思。
1)出示句子，理解意思。
我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定是对的。”伊琳娜听懂了什么？
不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想， 而且还要动手做一做。
2)指导读出语气。
六、小结。在本课教学中通过动手实践这一个环节，让学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识，使抽象道理具体化。
第二课时。一、复习识字，朗读课文。
1、上节课同学们的表现很好，不知几位生字朋友是否还认识。
2、好，下面来进行**车的游戏，请同学们坐好，注意了：火车要开了。
3、老师出示卡片请2—3组学生识字。
4、表现真棒！看来这些生字与大家已成了好朋友了，谁再将课文朗诵一遍？（指名）
5、分组读。
二、自主合作，识记生字。
1、请同学们看61页生字。你最会识记哪一个？先与同桌互相交流一下。
2、交流识记方法。
换一换，加一加。
3、(让学生一一说过)今天的生字，在写的时候要注意，请看“朗”字，左边不要写成“良”，下面是一点。学生书写“朗”。
三、组词交流，书写练习。
1、请同学们为今天的9个生字各组2个词，不会的请查字典。
2、谁能把自己组的词读一读？（老师相机纠正不正确的词）
3、用组词说一句话。
4、请同学们拿出铅笔，把本课的9个生字布宇格里认真书写。
5、老师巡视辅导，发现错误，相机纠正。
四、本课小结：
识字以学生为主体，把多种识字方法运用到认记生字的学习中，让学生学得轻松又深刻。
14、邮票齿孔的故事。
目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容。
3、教育学生观察生活，细心思考。生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培养学生的创新能力。
4、认识邮票，了解邮票的外形特点和功能。
重点：会认生字，会写12个生字。
难点：了解邮票的外形特点和功能。
教学方法：讲授法、引导法、讨论法、合作法。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、出示实物，激发兴趣。
1、同学们，我们寄信时，信封上贴上什么？这节课，老师想请同学们看看我的集邮册。（出示集邮册，翻开各种邮票）
2、你们知道吗？中国最早的邮票是1978年清**发行的大龙邮票，邮票上图案多，内容丰富，如果你把他们收集起来，就会觉得可有趣了。
3、好看吗？
4、可邮票与图画的外形有不同的地方，哪位同学看出来了？
二、情境感受，初读感知。
1、同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？
2、录机范读，学生边听标出自然段。
3、自读课文，不认识的字用铅笔圈出来。
三、范读，朗读加深体会。
1、老师把课文范读一遍，同学们在心中默读。
2、课文有几个自然段？
3、请选出你最喜欢的自然段朗读。
4、大家评一评，他读得怎么样？
四、交流自学成果。
1、学习认读的生字。
出示带有生字的句子读一读。
识记会写的生字。
出示生字，比赛认读。
正音、齐读。
交流识字抄招。
2、了解各个自然段的内容。
五、正确、流利地朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时。一、复习。
1、认读生字、词语。
2、齐读全文。
二、学习第1自然段。
1、学生自由读第1自然段。
2、交流读后的感受。
3、启发：读了这一段，大家想知道什么？
4、找出这段中的生字有几个，请读出来。
三、学习课文2-4自然段。
1、自由读这部分课文。
2、交流读后感受。
3、大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样发明的。
4、有感情地朗读全文。
四、本课小结：
15、画风。
目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。
2、正确、流昨、有感情地朗读课文。
3、了解风与事物的关系。
重点：会认生字，会写生字。
难点：了解风与事物的关系。
教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作。
课时安排：1课时。
过程：第一课时。
一、谜语揭题，激发情趣。
1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。
云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）
2、点名学生回答。
3、今天我们来共同了解风。（板书：画风）
二、感受形象，加深体验。
1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。
2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。
3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。
三、初读感知，合作学习。
1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。
2、学习查几个字。
3、你最会学哪个字？怎样记住它？
4、抽认生字。
5、**车认生字。
6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。
四、有感情地朗读课文。
五、课堂总结：
16、充气的雨衣。
目标：1、会认14个生字，理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。
4、培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。
重点：理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。
难点：培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。
课时安排：2课时。
过程：第一课时。
一、导语激趣，提示课题。
1、同学们，下雨天，我们一般使用了哪些雨虎 ？
2、指名回答。
3、今天，我们来认识一种新型雨具（充气雨衣）。
二、学习课文。
1、学习生字词。
2、认读、指读。
3、听写。三、五个词。
4、词语解释。
5、整体感知课文内容。
学生自由读课文，划出不认识的和不会的字。
小组合作记定。查几个生字。
有感情地朗读课文。
三、再读课文，合作**。
1、刚才大家学习生字表现很好，现在我们一齐再学习课文。
2、你读懂了什么？请告诉大家。
3、不错！找出制作充气雨衣的原理。
4、请看老式雨衣穿着图。（大屏幕显示）
5、你想告诉大家什么？
6、下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气雨衣的。
7、小强：刚才大家学习很认真，弄清了文章的内容。好！下节课我们继续学习。
第二课时。一、复习导入。
1、听写词语。
2、串讲课文内容。
二、深入学习课文。
1、指名读自然段。
2、找出这段中的意思相反的词。
3、读了自然段后，大家想想，还有没有比小林这个方法更好的？
小组讨论一下。
4、你有什么好方法，请谈一谈。（教师指导）
5、大家的想法不错，有创意，生活中还有许多生活用品不尽人意，我们能否像小林一样，解决一些生活上的小难题？
6、通过学习课文后，大家在课余时间动手试一试。
三、总结全文，激发创新。
1、大家的想象很丰富，有创新意识。其实有许多发明创造都是从日常生活中开始的，只有热爱生活的人，才会从中发现许多奥妙所在。相信你们只要肯学、敢想就一定能发明创造。
2、课后去试着搞一项小发明或做一件小制作。
四、课堂小结：
语文园地四。
目标：1、认识两种词语，知道它们虽然字形不同，但这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。
2、会用加偏旁法自学字词。
3、能辨析词义，积累词汇。
4、会流利、有感情地朗读短文，理解文意。
5、训练学生口语交际能力。
6、展示自己收集的材料及物品，培养学生收集信息的能力。
重点：认识新的字和词，辨析词义。
难点：训练学生的口语交际能力。
教学方法：讲授、讨论、交流。
课时安排：3课时。
过程：第一课时。
一、我的发现。
1、出示词语。
板书：奶牛图画。
牛奶画图。蜜蜂牙刷。
蜂蜜刷牙。水池山上。
池水上山。2、学生读词语。
3、引导学生发现词语的不同。
4、你能说出像这样的词吗？
5、教师小结：
6、学生读读说说这些词语。
二、日积月累，读读认认。
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、你是怎样认识它的？又是怎样记住它的。
3、教师让学生认读生字比赛。
4、学习认字。
5、**车认生字。
6、这些字我们认识了，但它是什么意思呢？谁能用以上的词语说一句话？
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