班级： 二年级课时使用日期：
主备人：王媛媛审核人：姚伟红使用人：姚伟红王媛媛宋留强。
5、泉水。授课时间：
目标：1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。
4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。
重点：1、会认、会写8个生字。
2、背诵自己喜欢的部分。
难点：领会泉水关心别人，乐于助人的品质。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、直观图像，引入新课。
1、出示**，小朋友，看了**后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）
过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。
2、板书课题：泉水。
二、初读课文，合作识字。
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、不认识的字画出来了吗？
3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？
4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。
6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。
7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”
罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。
8、抽认生字。
三、再读课文，整体感知：
1、读课文，了解泉水流经的路线。
2、读完了同桌相互交流。
3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？
石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）
4、齐读第一自然段。
5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。
四、本课小结：
第二课时。一、谈话引入。
1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。
2、**车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？
二、精读课文，感悟泉水。
1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？
2、读2-5自然段，并做记号。
3、谁告诉老师。板书：
水池姐姐来吧。
平地杜鹃花照吧。
果园果树喝吧。
山谷画眉鸟唱吧。
4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。
5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？
启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）
6、出示下面的句子，学生品读。
1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。
3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
7、点名朗读并评比。
8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？
启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）
9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。
10、读完了，说说看。
你好，你好，大海里见！大海里见！）
11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。
12、他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。
13、泉水做这些好事乐意吗？（乐意）
14、再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分。
1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。
2、指导、检查背诵。
四、扩展延伸。
1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？
2、出示p22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。
五、课后小结。
6、雷锋叔叔你在**。
目标：1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。
重点：1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。
2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
难点：1、朗读、背诵、理解和领悟课文。
2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、创设情趣，激发兴趣。
1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？
2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到**去寻找他吗？
3、齐读课题：雷锋叔叔，你在**。
二、组织初读，读文识字。
1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。
2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。
3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。
三、检查指导、识字写字。
1、教师巡视检查，帮助指导。
2、教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）
3、教师指名抽读，然后全班齐读。
4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“ ”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）
5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：
（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。
雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）
6、学生练习书写，教师巡视检查。
7、教师出示生字卡，以**车方式学生读认，组词。
8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。
四、本课小结：
五、作业练习。
1、继续练习本课生字词语，会读会写。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
第二课时。一、复习课文，巩固生字。
1、学生复习字词，听写字词。
2、指名朗读课文，并作出评价。
3、全班齐读课文，并作出评价。
二、细读课文，理解课文。
1、提问：雷锋叔叔到过**？他在**做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。
2、教师指名回答，板书答案。
长长的小溪一抱着迷路的孩子。
弯弯的小路一背着年迈的大娘。
3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。
4、教师指导朗读技巧。
两个“你在**”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？
6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。
最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，**需要他，**就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。
三、点拨指导、积累背诵。
1、出示有关雷锋的名言：
1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。
把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）
2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。
四、课后小结。
7、我不是最弱小的。
目标：1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。
3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。
难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。
难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。
六、课时安排：2课时。
过程：第一课时。
一）激趣导入。
1、出示词语：弱小。
谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？
2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。
3、齐读课题：我不是最弱小的。
二）初读课文，自主识字。
1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。
2、检查自主识字情况。
1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。
出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，**车读）
2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。
三）师生合作，赏读课文。
1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？
2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名读）
3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。
4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。
5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？
指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）
6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。
萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？
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