7 特别的作业。
教学目标：1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、 能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。
3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。
教学重点：层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。
教学难点：能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
教学准备：多**课件。
教学过程：一． 揭示课题，引发兴趣。
1．出示：特别理解“特别”的意思。
2．补充课题：特别的作业。
这次作业特别在**呢？现在，我们一起来学习课文。（齐读课题）
二． 学习课文，全面感悟。
1自读课文。
自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。
1） 老师布置了几次特别的作业？用“——划出老师布置的特别作业。
2） 老师分别在什么情况下布置这些作业的？
3） 老师布置这些特别作业的目的是什么？
2．自学后交流。
1） 老师布置了几次特别作业？
概括地说出老师布置的是什么作业。
板书：写出马克干的捣蛋事。
写出每个同学的闪光点。
一起读课文第节，体会老师当时的心情，读出感情来。
2） 老师是在什么情况下布置这两项作业的？
板书：马克闯了大祸。
听了小莉的作业后。
1 听了小莉的作业后，老师、同学马克各自的反映是怎样的？读节，读出大家由吃惊到感动的语气。
2 作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢？仔细读读小莉的作业。
四人小组分工读小莉完成的作业，从中你看到了一个怎样的男孩？每人说出马克的优点。
交流。根据提纲说说马克同学有什么优点。用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
1． 爱劳动。
2． 体育好。
3． 助人为乐。
如果你是马克，你认为小莉会写什么？
出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，有感情地再读5节，感受一下小莉的善良和宽容。
3）老师布置特别作业的目的是什么？
板书：批评马克。
看到大家的闪光点。
1 引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别的作业，目的是——，可小莉的作业却是这样完成的——。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说——
2 出示老师说的话。
指名读，小组读，想想这次作业“特别”在**。
为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？
理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。
3．练习写话。
今天老师也请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉一样，写出班里一个同学的闪光点。交流。
三．课外延伸，语言实践。
1．学习名言。
真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事俄）别林斯基。
真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。
—（前苏）高尔基。
人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理马克思。
如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁英国）培根。
劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在多人场合。——贺拉斯。
2．语言直播厅。
在我们班里，也有像小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩，说说他们有趣的故事。
作业布置：1、 抄写词语、词注。
2、 完成课课练。
3、 课外收集有关友谊的名言。
4、 说一说《我的朋友》（写出其中一个闪光点）
板书设计：
写马克的捣蛋事。
7、一次特别的作业。
感受友情、学会欣赏） 写全班同学的闪光点。
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