丑小鸭。
教学目的要求：
1、 会认16个生字，会写8个生字，能准确读写由生字组成的词语。
2、 能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、 使学生懂得要准确理解自己，要和别人友好相处，学会相互尊重。
教学重难点：
理解生字，理解丑小鸭的遭遇，学会人与人之间要互相尊重。
课件、生字卡片。
课时数：2课时。
教学过程：一、导入。
小朋友，还迎来了一些远道而来的老师。哎，还有一位昨天刚刚结识的朋友，才过一天，他呀，就开始想念大家了，也赶来要凑个热闹，它是谁呢？（看课件中丑小鸭的动画）大声喊出它的名字（丑小鸭）[板书课题、贴图]欢迎它的再次到来！
二、复习、新授。
1、 认读生字。
师：说到现在，昨天咱们才理解的生字宝宝似乎有些着急了，好。
象在说“同学们，可别忘了我的存有啊！今天，淘气的拼音娃娃去玩耍了，不知道你们还认不认的出它们？
**车读生字，愿意的话还能够为它找个朋友。
2、 认读词语。
师：刚才这列小火车在同学们的共同努力下，开的十分顺利。这。
会，生字宝宝又和我们玩起了捉迷藏，它藏在了词语中了，有信心认出他们吗？
（出示课件）生**车读词语。相机让学生**“芦苇、篱笆”的**理解词义。
3、 游戏：隐身娃娃。
师：有些词语娃娃特别淘气，还学会了隐身术，藏在了动画里，有信心找出它们吗？
**丑小鸭受欺负的动画课件，生说说刚才在动画里看到了哪些词语？
4、 说话：用欺负说话。
5、 写字：
师：同学们说的可真不错，不知道你们写的怎么样啊？
a、 出示“欺负”生说说你想提醒老师或同学在写的时候注意些什么？
b、 讲解两个字共有的笔画“竖撇”的写法，师范写，生提意见。
c、 生写字：同桌对比书写。师巡回指导。
d、 评价：同桌互评，在对方写的好的地方打上星。
6、 学习课文：
a、 选择自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读读自己喜欢的句子。
b、 交流自己喜欢的句子：（相机板书，出示课件）
1） 交流描写丑小鸭“丑”的语句。
指导朗读、多种形式练读。
2） 交流描写白天鹅的语句。
出示课件，指导朗读、配乐朗读。
3） 讨论：丑小鸭离开家对不对？从文中找出相对应的语句证明自己的观点。
同意它离开家是对的，师导语：是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在太孤单了，要是他不离开家，一定很痛苦，难以生活下去，不过他离开后生活好吗？
同意它离开家是不对的，师导语：是的，丑小鸭在外面遭遇更悲。
惨，还差点送了命，其实，他不离开家也会变成一只白天鹅的。可惜，丑小鸭自己和周围的所有人都不知道这点。
引导：当然，咱们小朋友遇到点不顺心的事，可千万不要学习丑。
小鸭离家出走。
指导朗读。7、 延伸：
学了这篇课文，你肯定想说些什么，你能够任选文中的任一人物。
对它说说心里话。（先组内交流，再集体交流）
8、 明理：
根据学生刚才的发言，总结人与人之间应该“相互尊重”（板书）
三、总结。作业设计：
1、 有感情地朗读课文。
2、 把课堂上跟主人公说的话写下来。
板书设计：28 丑小鸭
相互尊重。白天鹅
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