年二年级语文上册30 唐僧取经教学设计冀教版

发布 2024-04-04 01:40:10 阅读 1282

2019-2020年二年级语文上册30.唐僧取经教学设计冀教。

版。教材:冀教版小学语文教学设计单元:民族传统文化板块:教学设计。

教材分析:这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处,通过对沙漠历险的描述,逐渐树立起唐僧这个人物形象,自然地传达着一种不畏艰难,锲而不舍的精神。

教学目标:知识与技能:

1.能正确流利地朗读课文,能叙述课文。2.能正确认识18个字,会写8个字。

3.培养学生积极乐观的人生态度,初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。过程与方法:

1.通过自主学习找出不认识的字,知难而求、合作**、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法与去识记生字。

2.展开小组讨论,说一说唐玄奘是个怎样的人?3.引导学生进行查阅资料,了解玄奘的故事。情感、态度与价值观:

激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。

重难点分析:

能用自己的话叙述故事,能理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操。课前准备:

搜集有关玄奘的故事。

教学过程与设计说明:

教学过程。第一课时。

一、激趣导入。

1.**《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》渲染气氛,激发兴趣。

设计说明。通过学生熟悉的故事做铺垫,学生能无所顾忌地表达自己的情感,还可以用自己的语言讲述其他的故事,为学生学习课文奠定。

2.让学生说说对《西游记》中故事的了了基础。解。

3.教师介绍唐朝和尚玄奘,并板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,借助拼音把课文读正确、读流利。

2.引导发现,识记生字。

自主学习找出不认识的字,合作**、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。

把藏在课文里的生字圈出来,并用自己喜欢的方式表达。

注意运用扩词法读准多音字“挣”:挣(zhēnɡ)扎、挣(zhènɡ)断。

运用多种方法识记生字。如:用比较法区分:洲——州;喝——渴;源——愿;枉——汪。

引导趣味识记:解、拿。

自由识记法:鼓励学生交流自己的识记方法。

3.指名读课文。三、书写生字。1.观察生字。

劝”左右结构,左边是“又”字旁,第二笔是“丶”。

渴、喝”左右结构,“曷”下面的中间部分是“人”。

凉”左右结构,左边是“冫”,不要写成“氵”。

州”是独体字。“川”是河流,中间的。

识字是低年级学习的重中之重,鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。

先观察字的结构,然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了,但是要求孩子认真并写规范。在会写字的同时,还要弄清形近字的字义。

点像水中的陆地,就是沙洲,“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如:杭州、苏州。

2.教师范写。3.学生描红。

4.学生练写,教师巡视。四、全班交流。

通过读课文,说一说你知道了什么?第二课时。

一、升华文中的情感和思想。说一说你所知道的有关唐玄奘的故事。

由学生已有经验入手,引向文本。

二、深入课文。

1.自主读课文,勾画重点语句。讨论:玄奘取经途中遇到怎样的困难?他是怎样做的?

玄奘忍着干渴,继续前进。他一直坚持了四五天,最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。

读悟结合起来,情在读中悟,理在读中悟。激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍得精神。

规范学生的书写习惯。

2.结合自身体验,启发想象。假如是你在水全洒了的时候,在那样的条件下,会怎么想?

玄奘是怎么想的?当他挣扎着爬上马背的时候,又可能怎么想?看到了清泉,高兴得直掉眼泪时,又可能想什么?……

设身处地地体会玄奘的坚强意志和西去取经的决心。

3.理解“我立志去西天取经,就是死在路上也心甘情愿。”

教师重点引导学生体会出玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。

4.学生自由读,把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。

5.小组练读,并试着进行评价。

**结合,边读边悟理解感受玄奘不畏艰难,锲而不舍得精神。

激发学生爱读、乐读,使学生乐于与人合作,乐于与人交流,积极主动地参与语文学习活动。

第一段,要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

第二段,要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。

训练学生组织语言,概括语言的表达能。

第三段,要通过“整整”一词的品读,力。感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。

在学生朗读过程中,要加强教师的指导。

三、课后延展。

作为一名高僧,一位大翻译家,中印人民的友好使者,玄奘为中国文化的发展,为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。

本篇课文详写了玄奘的“沙漠之行”,同学们想象一下:

1.玄奘在过雪山时又会怎样克服困难?小组内说一说。

2.一路上还会遇到什么困难?他会怎样克服呢?

激发学生热爱传统文化、热爱生活、热爱语文学习的情感。热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。

培养学生口语表达能力和想象能力。

附送:2019-2020年二年级语文上册30《我是什么》教案人教版。

1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字。2、知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。

4、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。重难点:识字及气象常识课前准备:

课件、收集资料。导学过程:

第一课时。一、导入新课:

同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文,学习生字。

1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。4、同桌学习我会认的字。a、读出生字,要求字音准确。b、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。6、交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词,看谁组得多。8、自读生字,边读边记。9、**车检测生字。四、我会读。

漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪。

五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。

六、作业:1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时。一、引入新课:

同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?

2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。三、讲读课文。

1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。2、齐读第四自然段。

指导朗读,读出水的特点。

二年级语文上册唐僧取经2教案冀教版

唐僧取经。教学目标 1.用普通话正确 流利 有感情的朗读课文,感受玄奘不畏艰险 锲而不舍的精神。2.正确认读本课十八个生字,会写田字格里的八个生字 了解课文 现的词语的意思。3.培养学生积极乐观的人生态度,初步激发学生不怕困难 勇往直前的做事原则。教学重 难点 理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操...

二年级语文《唐僧取经》教学反思

xx中心学校。班级 执教 老师。日期 201 年 月。为了让更多的学生能积极参与课堂,在本课教学的过程中,我首先以学生熟悉的方式引入新课的学习,学生能无所顾忌地表达着自己的情感 见解,为学生学习课文奠定了基础。接下来以像唐僧一样去取经而设计了三道难关 字词山 文章河 感悟林。通过 和影片,创设一种情...

语文人教版二年级上册30 《我是什么》教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第30课。30.我是什么 第一课时教学设计。文本解读 我是什么 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册,本文是一篇科学童话短文,文章用第一人称 我 的叙述方式,通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态,变化以及与人类生活的利害关系。文中始终不点明 ...