31回声。知识与技能。
1、认识6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣情感态度与价值观。
激发学生，探索科学的兴趣。
重点：识字、写字。朗读课文。突破方法：小组合作**识字、写字。难点：了解回声形成的原因。突破方法：读议结合突破难点。
课时安排】两课时【教学准备】
生字卡片。教学过程】
第一课时。课时要点】
1、导入新课，学习“呱”、“哩”2个生字，理解“倒影”这个词语。会写“圆”、“洞”、“倒”、“影”、“游”、“围”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、二、三自然段，读出欢快、奇怪、亲切的语气。一、导入新课。
1．导入：你们看这是什么字？（板书：声）平时你们听过什么样的声音？
今天我们要来学习课文《回声》。（补充板书：回声）**出示：31回声。
2．质疑：看到课题，同学们想知道什么？(学生质疑。预设问题：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。二、初步感知。
1.自读课文：说说你知道了什么？自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.整体感知：
1）学生分节读课文，教师随机正音。dào yǐngwéili**出示：倒影周围哩（2）读了课文，你知道了什么呢？学生交流。
3）小青蛙都听到了哪些声音呢？让我们继续学习课文。
初读课文，重在培养自读能力，整体感知课文，这就需要落实“读准字音，读通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。三、研读课文。
一）学习第一自然段。
1.小河边有座石桥，小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。
1)**出示：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
2)谁会读？（指名读）
3)你知道倒影是什么吗？（学生交流）2.让我们一起来看看好吗？
1）**出示：（半圆桥洞倒影在水里的**）（2）句式训练“什么好像什么”，师引读。
师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像——（生：一个大月亮）师：什么好像一个大月亮？——生：半圆的桥洞和水里的倒影连起来）（3）你还能照样子试着说一句吗？
**出示：妹妹的脸蛋好像（）。好像（）。3.齐读第一自然段。
过渡：那小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下又听到了什么声音呢？（板书：桥洞）
二）学习第。
二、三自然段1.学生自由读第。
二、三自然段。
1）小青蛙听到了哪些声音？请用“——画出。（2）学生交流。
**出示：“呱呱呱，多好看哪！”
你是谁？你在哪儿？”
3）学习生字：呱**变红：呱。
你有什么好方法记住它？（编顺口溜：口加瓜，呱呱呱）2.教师指导朗读。
1）师：当小青蛙看到周围美丽的景色时，高兴得叫了起来，想想该读出怎样的语气啊？（重点读出“呱呱呱”这个象声词，注意是感叹句，可以速度稍快，声音上扬，以表示高兴。
）（2）学生练读。（指名读，男女生比赛读）
3）师：可是当听到桥洞里传来回声时，小青蛙感到怎么样？（奇怪）谁能读出惊讶的语气？
4）仔细观察一下，说说你发现了什么？（有两个问号）想想该怎么读出问句的语气呢？（师范读，指名读，小组读）3.师生合作读第二自然段。
4.桥洞里怎么会传来回声呢？感到奇怪的小青蛙禁不住去问妈妈。
（1）**出示：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？
他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！
”（2）学习生字：哩**变红：哩。
说说要注意什么？（轻声）
3）小青蛙怎么问的呀？（指名读）（4）如果请你加标点，你知道怎么读吗？**出示：加上标点，读一读。
a.桥洞里藏着一只小青蛙（）
b.桥洞里藏着一只小青蛙呀（）c.桥洞里藏着一只小青蛙吗（）
5）齐读第三自然段（板书；小青蛙藏着小青蛙学说话）
小结：原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀！那妈妈会怎么回答他呢？
回声到底是什么声音呢？我们下节课继续学习深入研读课文，抓住基本句式训练，能化难为易，弱化概念性知识，并在指导朗读的同时，完成理解文本的目的。教师只要放手读，放心听，就一定能开启学生独立阅读的大门。
四、巩固字词，指导写字1．复习词语。
**出示：半圆桥洞倒影周围呱哩2．学习书写：圆倒影游围洞（1）**出示(带田字格)：圆围。
2）观察大口框和口字的写法有什么不同。（口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）
另：“围”的第五笔是横折弯钩，要书写到位。（3）重点指导：倒游（**出示：倒游）
如：“游”、“倒”都是左中右结构的字，书写时各部分应该写得瘦长、紧凑些。另：“游”的右下角是个“子”，不能写成反纹旁。
4）师范写“围”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写。3．学生学习写字，当堂评议。
4．**出示：我能行：选一选，填一填。
到倒来（）（车（）影（）达圆园（）圈公（）果（）（形。
五、作业布置。
1．在田字格中认真书写：圆倒影游围洞2．认真完成“我能行”的练习。
3．正确、流利地朗读课文第。
一、二、三自然段。板书：
31回声。小青蛙藏着小青蛙学说话。
桥洞。第二课时。
课时要点】1、学会“圈”、“纹”、“碰”、“返”4个生字，指导书写“岸”、“纹”等字。
巩固复习本课生字。
2、有感情地朗读课文。
四、五自然段，通过多种形式的反复朗读，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。一、复习导入。
1．认读词语。（指名、**车）
**出示：半圆桥洞倒影周围奇怪高兴景色2．师生合作读第。
二、三自然段。
3．导入：原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀！那青。
蛙妈妈会怎么回答他呢？回声到底是什么声音呢？我们这节课继续学习复习词语是为朗读打基础，也是为了对已学内容进行梳理，尤其注重师生共同合作，能将巩固与指导融会贯通，从而自然地引出下文。
二、研读课文。
一）学习第四自然段。
1．自由读第四自然段，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？
1）指名读第四自然段。（2）学生交流。
**出示：根据课文内容，完成填空。
青蛙妈妈带着小青蛙（跳到）岸上。她（捡起）一颗石子，（扔进）河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹（碰到）河岸，又一圈圈地（荡）回来。
（3）学习生字：纹圈**出示：选一选，填一填。
文纹花（）波（）（明课（）照样子写词。
一圈圈一（）一（）一（）一（）2.现在你知道这个实验是怎么做的了吗？（齐读第四自然段）（二）学习第五自然段。
1．那青蛙妈妈又是怎么对小青蛙说的呢？赶快读读第五自然段，用“~~画出青蛙妈妈说的话。
2．学生交流。
1）**出示：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”（2）指名读。
3）学习生字：碰返**变红：碰返。
碰”字读音要注意什么？（后鼻音，**车读）“返”字是什么结构？（半包围，笔顺规则是先里后外）**出示：这些词语你们都会读吗？
碰面返回碰见返工碰到往返。
4）把字宝宝放进句子，你还认识吗？再读读青蛙妈妈的话，说说你知道了什么？（学生交流）
5）让我们来看看回声到底是怎么回事。（回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。）**出示**演示回声现象。
3．谁能为大家说说什么是回声呢？（同桌合作讨论）（1）**出示：根据提示，任选一个说一说。
一）声音的（波纹）碰到桥洞的（石壁），要（返）回来。这样，小青蛙就能听到（自己的声音）啦。这返回来的声音就是（回声）。
二）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自。
己的回声吗？
2）学生交流。（师板书：青蛙妈妈碰到石壁返回来）
4．指导朗读。（重点指导：青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢）（1）指名读。（2）小组比赛读。
过渡：当小青蛙弄明白回声是什么之后，他又是什么表现呢？（三）学习第六自然段。
1．指名读第六自然段。思考：小青蛙又是什么表现？2．学生交流。
1）**出示：小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”（2）小青蛙是怎么说的呢？（指名读）
3）指导朗读，读出欢快的语气。（男、女生比赛读）3．师生分角色合作读全文。
小结：通过今天的学习，我们知道了小青蛙的叫声引来了另一只小青蛙，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
其实关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。四、复习巩固，拓展延伸（一）复习巩固。
1．抽读词语。
**出示：半圆桥洞倒影周围波纹碰到一圈圈返回来。
2．指导写字：纹岸（1）**出示：纹岸（2）重点指导：岸。
岸”字上下结构，注意下半部分“干”字在“厂”字头的里面。另：“纹”字书写时要注意绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提。（学生用手指比划书写。）
3．师范写“岸”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写4．学生学习写字，当堂评议。（二）拓展延伸。
1．平时生活中你认为**还可以听到回声？你能来解释一下吗？**出示：
暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！
”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说。
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2．作业**出示：我会填。
呱呱地（）轻轻地（）牢牢地（）重重地（）悄悄地（）紧紧地（）
课后拓展延伸，能训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。五、布置作业。
1．在田字格中认真书写：纹岸。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．完成“我会填”。板书：
31回声。小青蛙藏着小青蛙学说话。
桥洞。青蛙妈妈碰到石壁返回来。
》教学设计及反思加粗。
莲湖区远东第一小学×××教学内容：……小三号、宋体、加粗教学目标：……小三号、宋体、加粗。
……内容四号、宋体。
教学重难点：……小三号、宋体、加粗。
重点：……四号、宋体。
…三号、黑体、
四号、楷体。
难点：……四号、宋体。
教学准备：……小三号、宋体、加粗。
教师：……四号、宋体学生：……四号、宋体。
空一行）教学过程：……小三号、宋体、加粗。
一．××标题四号、宋体、加粗。
××…正文四号、宋体。
设计意图：××四号、楷体二．××标题四号、宋体、加粗×××正文四号、宋体（设计意图：××四号、楷体三．××标题四号、宋体、加粗×××正文四号、宋体（设计意图：××四号、楷体。
板书设计：……小三号、宋体、加粗。
内容略）……四号、宋体。空一行）
课后反思：……小三号、宋体、加粗。
大约300至）……正文为四号、宋体。
年×月×日………四号、楷体。
注：左右缩进为“2字符”，行距为“单倍行距”。）
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