4、古诗两首。
第一课时。教学目标：1、正确、流利地朗读并背诵古诗《赠刘景文》。
2、理解诗句的意思，感受秋天的美丽。
3、认识6个字，会写4个字。
教学过程：一、回忆导入。
二、出示学习目标。
三、初读古诗，感知诗意。（第一次“先学后教”）
1、自学提示：初读诗歌，不认识的字注上音节。了解诗中写了哪些景物？
2、学生自学。
3、检查自学成果。
、各种形式朗读古诗。
、诗中写了哪些景物？（荷花、菊花、橙子、橘子）
、全班齐读古诗。
四、比认生字。（第二次“先学后教”）
1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。
2、学生先学。
3、检查自学成果。
、学生拼读带有拼音的字词。
a、一起读。
b、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）
c、两个同学你读我听我读你听。d、再一起读。
、出示不带拼音的字。
a一起读。b指名读。
、出示单个的字自由读。
、同桌互相抽认生字。（出示自制生字卡片。）
五、赏析诗句，把握诗意，背诵诗歌。（第二次“先学后教”）
1、自学提示：自由读诗，想象诗歌画面，体会诗意。（通过有效课件向学生展示关机字词及相关句子的画面，如：荷尽，菊残，擎天柱，红橙橘绿等关键字眼。）
2、学生先学。
3、检查学习成果。
、自由读。找出疑难问题。
、学生相互解答。
、教师点拨。
、朗读诗歌，体会诗意。
a、这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么？（美，享受，惊叹）
b、这么快乐、这么幸福的秋天该怎么读？
、背诵诗歌。
4、小结：六、比会写生字。（第三次“先学后教”）
1、自学提示：自学生字（枝、首、记、刘），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）（二年级的孩子对字音掌握变差，所以在书写生字易错字音时，可以用红色书写，以加强记忆。
）2、学生按读记写用四个步骤进行自学。
3、检查自学成果。
、我会读。（读准每个字的读音。）
、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）
、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）
、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）
七、当堂训练，完成练习。
1、抄写生字。
2、背诵古诗，试着默写。
八、板书。荷尽。
菊残。赠刘景文好景。
橙黄。橘绿。
课后反思：这首诗仅靠学生利用书中已有信息难以理解文本意境，所以有效利用课件帮助孩子理解、背诵，深切感受秋天的美，从而热爱大自然。
第二课时。教学目标：1、正确、流利地朗读并背诵古诗《山行》。
2、理解诗句的意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、认识4个字，会写4个字。
教学过程：一、导入课题。
二、出示学习目标。
三、初读古诗，感知诗意。（第一次“先学后教”）
1、自学提示：初读诗歌，不认识的字注上音节，扫除生字障碍，初步了解诗意。
2、学生自学。
3、检查自学成果。
、各种形式朗读古诗。
、扫除生字障碍。
、全班齐读古诗。
四、比认生字。（第二次“先学后教”）
1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。
2、学生先学。
3、检查自学成果。
、学生拼读带有拼音的字词。
a、一起读。
b、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）
c、两个同学你读我听我读你听。d、再一起读。（利用生字卡片巩固字词）
、出示不带拼音的字。
a一起读。b指名读。
、出示单个的字自由读。
、同桌互相抽认生字。（出示自制生字卡片。）
五、赏析诗句，把握诗意，背诵诗歌。（第二次“先学后教”）
1、自学提示：自由读诗，想象诗歌画面，体会诗意。
2、学生先学。
3、检查学习成果。
、自由读。找出疑难问题。
、学生相互解答。
、教师点拨。（石径：石头小路。坐：因为。红于：比。。。还红。
、朗读诗歌，体会诗意。
a、这时候的枫林像什么？（火海、花海……）飘落在地上的枫叶像红地毯。利用课件感受画面美丽）
b、这么美的枫林该怎么读？（快乐、欢喜……）
、背诵诗歌。（可以和孩子一起比赛背诵，另外可以将古诗填空。）
4、小结：六、比会写生字。（第三次“先学后教”）
1、自学提示：自学生字（于、枫），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）
2、学生按读记写用四个步骤进行自学。
3、检查自学成果。
、我会读。（读准每个字的读音。）
、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）区分枫—风—丰。
、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）
、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）
七、当堂训练，完成练习。
1、抄写生字。
2、背诵古诗，默写古诗。
八、板书。寒山---石径斜。
白云---人家远。
山行。枫林---晚近。
霜叶---红。
课后反思：这首诗读起来朗朗上口，学生通过形象的画面背诵起来相对容易一些，生字在古诗中反复识记，效果较好，整节课孩子参与性强，学得轻松、愉快。
语文园地一。
教学目标：1、运用熟字去偏旁的方法识字。
2、书写相同偏旁的字。
3、词语积累。
4、背诵儿歌。
教学过程：一、我的发现。
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
二、我会认。
1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班**车扩词。
3、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟。
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利。
三、我会写。
1、认读其中的字。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。
四、日积月累。
1、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2、学生自己选词造句。
五、读读背背。
1、教师示范读。
2、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。（可以简单地进行阅读教学，例，找出儿歌中写了哪些地方，每处都描写了哪些事物表现秋天的丰收。）
3、鼓励学生背诵短诗。
4、朗读时需注意：
轻声：庄稼高粱葡萄。
一声：黄澄澄红彤彤。
课后反思：本节课从字词句进行感悟，学生积极性较高，学习主动，特别是词语题和儿歌诵读中提高了孩子的朗读能力。
第二课时。教学目标：1、口语交际：秋游。
2、展示自己有关“秋天”的作品。
教学过程：一、口语交际。
1、读要求，明确本次口语交际的内容。
2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
4、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么？
5、商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备？
6、向老师提出建议。
秋游到**去？干什么？做哪些准备？
二、展示台。
1、开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
课后反思：本节课没有制定秋游计划，为了让孩子感受秋天，触摸秋天，我让孩子回家捡秋叶制作喜欢的图案，效果不错，有熊形状的，有椰树形状的，有太阳形状的。
识字2第一课时。
教学目标：1、能认识11个二类字。
2、能正确、流利地朗读课文，积累词语。体会语感。
学习过程：一导入课题
1、板书课题。
2、学生齐读课题。
二．揭示目标。
本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。
三，比会读课文。（第一次先学后教）
1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。
若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）
2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。
3、检查自学成果。
、指名学生读课文，一人一段。其余学生认真听，认真看，画出读错的字。
、师生指正，教师板书学生读错的字词。
、学生齐读易错的字词。
四．比会认生字（第二次先学后教）
1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。
2、学生先学。
3、检查自学成果。
、学生拼读带有拼音的字词。
下棋弹钢琴二胡京戏
喂鸽子养金鱼航模模。
a、一起读。
b、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）
c、两个同学你读我听我读你听。
d、再一起读。
、出示不带拼音的字。
a一起读。b指名读。
、出示单个的字自由读。
、同桌互相抽认生字。（出示自制生字卡片。）
五，比流利读课文。（第三次先学后教）
二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利，体会语感。
1、自由读 2、男女生赛读。3、指名读。
4、说说这些词语有什么共同的特点？选一组词说话。
六、当堂训练，完成练习。
1、背诵课文，注意语感。
2、同桌互相抽认生字。
课后反思：经过反复诵读，学生对原本熟悉的活动记忆更深刻，在选词说话中，学生思维活跃，课堂活力再现。
第二课时。教学目标：1、学会本课8个生字，要求读准字音，认清字形，理解字义，规范书写。
2、能当堂听写8个生字。
教学过程：一、揭示课题。
二、出示目标。
三、学习生字。
小学二年级语文阶段测试I 47
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