一谈话揭题，导入新课。
1.小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）
2.今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）
3.齐读课题，（奇上加点），问：奇是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。
二**结合，讲读课文。
1.学习第一自然段。
师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？
出示黄山景观**，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。
生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？
理解第一句着重明确：黄山在**？并结合课文理解闻名中外的含义。
理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）
根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。
2.指导学习第二自然段。
指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？
指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会仙的含义。
根据情景，生齐读第二自然段。要把飞、落两字强调出来。（加着重号）
小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）[
3.指出课文第。
三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学。
三、四、五自然段，并完成**：
什么景点奇石在**它是什么样子的。
4.集体交流（师重点指导）
猴子观海。猴子观海时猴子的样子，按课文中的动词顺序说一说。（抱、蹲、望，为了加深理解，可让学生上台表演）
理解翻滚的云海。）可配上动作）
启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。
黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样上下左右翻滚。这样就形成了著名的黄山云海奇观。）
我们说猴子观海是根据猴子的哪个神态来想像的？（奇在一动不动地**）
指导阅读，让学生在抱、蹲、望等字下加点，读时读出趣味来。
仙人指路。仙人指路是什么样子的，用动词说一说。（站着、伸着、指向）
我们说仙人指路主要根据仙人的哪个神态来想像的？
指导阅读，读出更有趣味来，读时把更、伸、指强调出来。
金鸡叫天都。
变成金鸡叫天都的原因。
金鸡叫天都是什么样子的？（读出原句）
金鸡就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）
启发：我们去黄山**金鸡叫天都时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。金鸡叫天都的著名，其原因大概就在这。）
指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。
5.师指导学生学习第六自然段。
齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？
提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）
启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）
三作业指导。
让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。
二年级语文《黄山奇石》教学设计
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