19森林旅馆。
教学目标：1.学会本课19个生字及由生字组成的词语，其中会写“店、床、忙、意、满、乎、背”7个字。
2.练习正确、流利、有感情地分角色朗读。
3.理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教具准备：
自制的powerpoint电子幻灯片。课时安排：3课时。
第一课时。教学目标：
1.学会本课19个生字及由生字组成的词语，其中会写“店、床、忙、意、满、乎、背”7个字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教具准备：
自制的powerpoint电子幻灯片。教学过程：一、谈话导入。
1.（cai出示各种动物**）
你认识它们吗？他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。2.板书课题，学生书空。
3.看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？森林旅馆是谁开的？是什么样子？让我们一起从课文中找寻答案。二、识记生字。
1.生自由读课文，想想，森林旅馆什么样子？
2.再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。3.
师出示特制的powerpoint动物生字图。师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。
4.**车读生字，师正音。
重点指导：“忙”字是后鼻音；“满”是前鼻音。5.齐读。
6.能不能把你记字的好办法介绍给大家。7.你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？
重点指导这些生字的间架结构：“忙”应写得左窄右宽，“乎”字横要写的长些。8．生描红，练写，师巡视指导。三、再读课文。
小动物们还真着急，刚刚还和我们在一起，一下子就住进了森林旅馆里，你能肯定能从那找到它们。1.自由读课文。2.指名分段读课文。3.比赛读文。
第二课时。教学目标：
1.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学重点、难点：
重点：理解课文内容，体会各个动物的特征。难点：懂得考虑事情要周全。教具准备：
自制的powerpoint电子幻灯片。教学过程：一、朗读感悟。
森林旅馆是怎么开起来的呢？
1.（电子灯片出示第。
一、二段）你能读好它吗？自由读第。
一、二段。2.指名读、齐读。
3.小白兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样？
重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。4.读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？来住宿的旅客满意吗？
二、小白兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧？
1.读读后面的课文，找到那本有些奇怪的意见簿。2.学生自由读文。
3.你看到了什么？生汇报。
4.（出示小动物意见的电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
a、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？
生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。
b、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？
生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。
c、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？
生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。
d、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？
生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗，脚很大。
5.你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。
6.指名分角色朗读。三、小白兔的疑惑。
1.小白兔想为大家提供方便，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看现在的小白兔咋样了。2.自由读课文最后一段。
3.此时此刻，你最想对小白兔说些什么呢？（指名说）四、角色表演读。
1.你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的意见。2.生自由选读。3.指名分角色表演读。
第三课时。教学目标：
1.练习分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会各个动物的特征。教学重点、难点：
理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学过程：一、我会认。
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说。
1.动物们对小白兔开的旅馆有什么意见，你能说一说吗？2.小白兔怎样做才能让朋友们满意呢？三、我会读。
学习小组分角色课文，互相评议。四、我很棒。
自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。板书设计：
森林旅馆。想提供方便旅客不满意。
出乎意料。教学反思：
学生特别喜欢这种类似于童话的课文，内容浅显易懂，对孩子们来讲基本上没有什么难度。学生把自己当作故事中的长颈鹿、狒狒、蝙蝠、大象很中肯地向小兔提出了意见，并加上自己的改进方案。下了课以后，还有一些孩子挤在一团饶有兴趣地制定一个森林旅馆改进计划，看得出孩子们是用心在体会这篇课文。
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