二年级下册语文教案 19 鸟岛

19鸟岛。

教学目标］知识与技能。

1.学会8个生字并能正确书写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3.

懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。情感态度与价值观。

懂得鸟儿是人类的好朋友，懂得要自觉爱护鸟类。明白鸟与人类和谐共处的道理。［教学重难点］

有感情地朗读并背诵课文第三自然段，理解由生字组成的词语。［教学课时］2课时。

第一课时。一、**导入。

1.出示书中的两幅画，说说你看到了什么？生甲：大海上飞翔着许多海鸥。

生乙：许多鸟儿聚在一起，还有许多鸟蛋。2.那你知道这是什么地方吗？（板书：鸟岛）3.质疑：为什么称这个地方为“鸟岛”？说明了什么？

4.今天就让我们当一回小游客，跟着作者一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？5.简介青海湖。

二、自读课文，识记生字。

1.学生自由读课文，并标出课文自然段序号。2.

对照生字表，圈出课文生字，借助拼音多读几遍。3.学生自由认读课文生词，老师适时指导。

（1）生字都认识了吗？谁能当“小老师”领读？

注意：“类”声母是“l”不是“n”；“拾”是翘舌音，读“ｓｈ2）出示生字卡片，指名读，**车读。（3）学生采取多种形式识记生字。

4）会认这些生字了，与这些生字相关的词语你知道怎样读吗？课件出示：

西ｘī部ｂù养ｙǎｎ育ｙù鸟ｎｉǎ窝ｗō幼ｙòｕ鸟ｎｉǎ拾ｓｈí到ｄàｏ人ｒéｎ类ｌèｉ各ɡè种ｚｈǒ各ɡè样ｙàｎ指名读，齐读）

4.指导书写，重点指导“窝、幼”等生字。窝：不要把“穴”写成“宀”.幼：注意左边不要写成“纟”.三、熟读课文，整体感悟。

1.学生自由朗读课文，说说鸟岛的名字叫什么？（海西皮）2.结合插图，想象鸟岛的景象。

第二课时。一、复习引入。

1.上节课我们已经学习了本课的生字词，你还记得吗？2.教师出示卡片认读，听写生词。

3.这节课，我们继续学习《鸟岛》这篇课文。二、研读课文，**学习。

1.通过读这篇课文，你知道了什么？（学生通过读课文，自由说）2．教师范读第1自然段。

1）这一自然段主要讲的是什么？

2）理解“闻名中外”.（在国内外都很有名气）3.学生自学第自然段。4.小组合作学习这一部分内容。

5.出示自学要求：

1）这一部分主要讲的是什么？

2）为什么春天的时候鸟儿到鸟岛安家，养育后代？

3）从第3自然段中的哪些词句可以感受到鸟岛上的鸟窝和鸟蛋多呢？（4）“小岛成了鸟的世界”这句话说明了什么？6.汇报自学成果，教师归纳总结。

1）这一部分主要写春季和夏季鸟岛的热闹场面。

2）春季“天气变暖，湖水解冻”，为鸟儿生息繁衍创造了适宜的自然条件。（3）“密密麻麻”“一个挨着一个”说明鸟窝多；“窝里窝外”“到处”说明鸟蛋多。（4）小岛上的鸟儿特别多。

7.学习第4自然段。（1）指名朗读这一自然段。

2）“伸手”“随处”这些词说明了什么？（进一步说明鸟多、鸟蛋多）

3）“可是却没有人去碰一下”说明了什么？(大家都知道鸟类是人类的朋友，自觉在保护鸟儿，也显示了人鸟之间和睦友好的关系。)8.

有感情地朗读课文，练习用自己的话复述课文。三、总结全文，升华主题。

1.教师总结：鸟儿是我们人类的朋友，我们应该从自身做起，做个爱鸟护鸟的好孩子。

同时，我们也要呼吁更多的人参与到爱鸟、护鸟的行动中来。2.学完这篇课文，你想对这些游玩的人说些什么？

你们都是文明的游客，都是真正爱鸟的人，我代表小鸟向你们表示感谢。）

教学板书］鸟岛位置名称→青海湖海西皮。

春天→筑巢安家养育后代夏天→鸟窝多、鸟蛋多鸟多。

游人→爱鸟、护鸟人与动物和谐相处。

教学反思］本课主要描写了鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的热闹情形。根据低年级学生爱玩的特点，我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境贯穿整堂课的始终，激起了学生学习的兴趣。《鸟岛》这篇课文用词精妙，如“密密麻麻”“伸手”“随处”写出了鸟岛的鸟窝、鸟蛋、鸟儿多。

如果单纯地把这些词拿出来，学生可能很难去理解，但如果置于课文语境中进行感悟，学生理解起来就容易得多了。纵观整堂课的设计，第一课时我主要以识字、写字为主。第二堂课以课文讲解为主，教学仍沿用传统教法，不够新颖，不能很好地集中学生的注意力。

在以后的教学中，我将尝试更多新颖的教学方法，敢于探索、创新。

二年级下册语文教案 19 鸟岛

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