二年级语文第8课《小鹰学飞》第二课时教学设计。
教学时间：2013年10年15日。
执教教师：陈爱娇。
一、教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：
多**课件。
三、教学过程：
一）导入：1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
放录像：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去。
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞。
指名学生读课题。
3、听课文录音。
二）精读课文：
1、多**演示第一幅图的内容。
1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
一、第二自然段）
2）指名读第。
一、第二自然段。
3）理解有关词句。
它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰。大树上面已经会飞啦不算会飞。
小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
指名试读。“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读———指名读———评议。
小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
1）指名读课文。
2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写。
小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
各自练读，指名试读。
4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
指名读老鹰说的话。
5）分角色读第。
三、四自然段。
6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段。
1）默读课文第五自然段。
板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）
问：“总算”是什么意思？
这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语。
气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
指名读第五自然段。
2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
小鹰会想些什么？
各自练读第六自然段。
指名朗读课文的第六自然段。
三）展开讨论。
演示最后一幅图的内容。
师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。
教师小结：它们是在更高的地方飞。
板书设计。8小鹰学飞。
小鹰老鹰。白云总算往上看
大山真的还不算。
大树已经。
苏教版语文小学二年级下册第第5 8单元课文内容填空
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二年级语文上册第8课小鹰学飞教案苏教版 1
教学目标 1.指导学生能正确 流利 有感情地分角色朗读课文。通过朗读，体会小鹰心情的变化。2.会读 会写本课 喊 算 命 等8个生字，会读两条绿线内的 鹰 鼓 矮 等6个生字。3.学会由生字组成的 拼命 急促 抬头 等词语。理解词语的意思，会用 已经 说话。4.通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的...
人教版 小学二年级上册语文第8课《难忘的一天》教案
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