第8课不贪吃。
教学目标：知识与能力目标：
a组：1、掌握词语“好吃”、“贪吃”的意思，会正确认读词语“好吃”、“贪吃”。
2、正确认读并书写部首生字“饣(食字旁)、口”。
3、根据图意初步掌握句子“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”的意思并正确流利地朗读句子。
4、完成课后练习。
b组：1、知道词语“好吃”、“贪吃”的意思，会认读词语“好吃”、“贪吃”。
2、正确认读并书写部首生字“饣(食字旁)、口”。
3、根据图意初步了解句子“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”意思和正确流利地朗读句子。
4、教师指导完成课后练习；
c组：1、跟读词语“好吃”、“贪吃”；
2、认读部首生字“饣(食字旁)、口”。
3、读句子“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”
过程与方法目标：
（1）根据智障生已有认知、感觉的生活经验轻松进入授新环节。
（2）引导智障生通过观察、思考、体验、表达来理解词意句意，采取教师范读、领读、规范读等方式逐步提高智障生的语言表达能力。
（3）结合课后“听一听，说一说”、“读一读，练一练”、“认一认，写一写”习题不断提高智障生运用新知识的能力。
三、情感态度与价值观。
（1）体验“好吃”与“贪吃”的感觉，了解“贪吃”的不良后果。
（2）树立“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”的观点。
教学重、难点：认读部首、生字、词语和句子。
独立完成课后习题。
教学用具：**。
教学课时：2课时。
第一课时。教学目标：
知识与能力目标：
a组：掌握词语“好吃”、“贪吃”的意思，会正确认读词语“好吃”、“贪吃”。
b组：知道词语“好吃”、“贪吃”的意思，会认读词语“好吃”、“贪吃”。
c组：跟读词语“好吃”、“贪吃”；
过程与方法目标：
根据智障生已有认知、感觉的生活经验轻松进入授新环节。
情感态度与价值观。
体验“好吃”与“贪吃”的感觉，了解“贪吃”的不良后果。
教学重、难点：认读词语。
教学用具：**。
教学过程：一、导入：直观显示，学习新词，揭示课题。
据食谈话，引出新词“好吃”
教师：本节课，老师给同学们准备了许多食物的**，请同学们认真观察并根据自己的经验来思考：当你吃时感觉怎样？
二、新授：学习词语：好吃。
1.（教师依次出示“鸡肉、鱼、面包、米饭”**，学生回答吃的感受，师生集体评价，板书新词：好吃。
2.指导认读“好吃”
a教师示范发音，学生认真倾听。
b教师领读“好吃”，学生跟读，教师及时指导。
c学生齐读、个人读“好吃”，集体评价。
3.亲身体验“好吃”的感觉。
教师：同学们读得真好！老师想奖励一个小蛋糕给你们尝一尝，尝后告诉老师“蛋糕吃起来怎么样？（学生回答）
4.拓展提问：“你觉得还有什么好吃？（学生回答）
说一说。）好吃。
教师出示相应食物**，引导学生说句：xx好吃。（教师及**价，指导。）
学习词语：贪吃。
教师：同学们，在我们生活中“好吃”的东西可真多呀！现在有一个男孩，他有一次吃饭时就碰到了很多“好吃”的东西，让我们一起去看看他是怎么做的。
教师出示课文插图1，引导学生认真观察后回答，集体评价。）
教师：男孩这一顿饭吃得真多呀！像小男孩这样遇到好吃的东西就不想停下来的行为就是“贪吃”。（教师出示“贪吃”）
1.指导认读“贪吃”
a教师示范发音，学生认真倾听。
b教师领读“贪吃”，学生跟读，教师及时指导。
c学生齐读、个人读“贪吃”，集体评价。
2.讲解贪吃的后果：那么贪吃会带来什么后果呢？
下面，老师请同学们看一个**“贪吃的小猪”就知道答案了。（教师****《贪吃的小猪》，并强调**的纪律。）贪吃对吗？
（学生回答，教师出示男孩贪吃带来不良影响的2张**）
易得肠胃疾病。易得肥胖症。
3.讲解贪吃是不对的行为，我们应该做到好吃不贪吃。（教师板书课题：第8课不贪吃齐读课题）
三、巩固练习：
1、教师：请同学们打开书本，翻到“第8课不贪吃”找到今天所学的“好吃”、“贪吃”两个词语，同桌之间互相指读。
学生互相指读，教师巡回指导。）
2、教师：下面我们来进行一个“击鼓传花”的游戏。当老师开始敲鼓时，同学们开始传花。若老师停止敲鼓，花在谁的手上，那么就该他（她）上来指出我们本节课所学的词语。
教师先课件出示“好吃、贪吃”两个词语，接着引导学生进行“击鼓传花”游戏，并在学生指认相应词语，集体评价。）
游戏：击鼓传花。
好吃贪吃。四、小结：我们应该做到“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”
五、作业：六、板书：
第8课不贪吃。
好吃。贪吃。
第二课时。教学目标：
知识与能力目标：
a组：1、正确认读并书写部首生字“饣(食字旁)、口”。
2、根据图意初步掌握句子“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”的意思并正确流利地朗读句子。
3、完成课后练习。
b组：1、正确认读并书写部首生字“饣(食字旁)、口”。
2、根据图意初步了解句子“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”意思和正确流利地朗读句子。
3、教师指导完成课后练习；
c组：1、认读部首生字“饣(食字旁)、口”。
2、读句子“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”
过程与方法目标：
引导智障生通过观察、思考、体验、表达来理解词意句意，采取教师范读、领读、规范读等方式逐步提高智障生的语言表达能力。
结合课后“听一听，说一说”、“读一读，练一练”、“认一认，写一写”习题不断提高智障生运用新知识的能力。
三、情感态度与价值观。
树立“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”的观点。
教学重、难点：认读部首、生字、词语和句子。
独立完成课后习题。
教学用具：**。
教学过程：一、复习。
1.听老师读词语，指出听到的**。
2.指名读词语。
吃饱贪吃挑食青菜萝卜。
二、新授：1、学习部首“饣、口”
1）范写：板书部首、生字“饣、口”，讲解部首生字笔画及书写顺序；
2）书空写：带领学生书空书写；
3）个别练习：分别叫个别学生上黑板板书，其余学生在作业本上书写；
2、跟教师学习句子：好吃不贪吃；吃饱不再吃；
1）讲解句子的意思；
2）带领学生读句子；
3）个别练习：分别叫个别学生领读；
3、学习儿歌。
吃饭不挑菜。
有个小孩，真不应该。
看见鱼肉，眼笑眉开，看见青菜，丢下碗筷。
几年以后，身体变坏。
什么原因？吃饭挑菜。
这种习惯，一定要改！
三、巩固练习：说句子；
四、课堂小结。
五、作业。描一描，写一写：饣、口。
六、板书：第8课不贪吃。
好吃不贪吃；吃饱不再吃。
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