第一单元。
教学内容：本单元的主题是春天里的发现，共有4篇课文，分别是《找春天》、《古诗两首》（《草》、《宿新市徐公店》）、笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》，还有一个语文园地。
教学目标：1、会认教材要求的47个字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文，会背诵《找春天》、《古诗两首》。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
4、热爱春天，愿意去观察、发现，并从中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
5、背诵积累描写春天的古诗。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。引导学生积累课文中的优美词句。
教学重点：1、会认教材要求的47个字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文，会背诵《找春天》、《古诗两首》。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
4、热爱春天，愿意去观察、发现，并从中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学难点：1、通过学习后写话。写写自己在春天里的新发现。
2、学习从各种途径搜集自己所需要的资料，并展示交流自己搜集到的资料。
教学课时：11课时。
1.找春天。
第一课时 (总备1节)
教学时间：2015.3.2
教学内容：初读课文。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点： 了解春天的特征。
教学准备： 课件。
教学过程：一、画面引入。
出示早春的课文插图，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段，能读出什么？
3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
出示轻**，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
板书：找春天。
小草野花嫩芽小溪……
眉毛) (眼睛) (音符) (琴声)
第二课时 (总备2节)
教学时间：2015.3.2
教学内容：感知课文，学习生字。
教学目标：1.会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重点： 书写生字。
教学难点： 背诵课文。
教学准备： 课件。
教学过程：一、复习巩固。
.同桌抽读生字卡。
.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累(可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。)
3.引导学生试背诵课文。
4.学生自由练习背诵课文。
5.检测：个别学生抽背。
三。指导写字。
1.学生抢读生字。
2.选择你喜欢的生字进行扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生临写练习，教师指导，评价。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
**歌曲《春天在**》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事？（非常顽强）
你喜欢这些小草吗？为什么？2古诗两首。
第一课时 (总备3节)
教学时间：
教学内容：《草》
教学目标：1．能识记本课生字，并能按要求正确书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。
3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力。
4．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教学准备：课件。
教学过程：一、激情导入，初步感知。
同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，老师带你们到大草原去领略一下生机勃勃的美丽风光。出示：草原图这就是我们所去的大草原了，你觉得这草原美吗？美在**？
我国唐朝的大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。出示：草。
二、 初读课文，初步感知。
1.现在，我们一起来欣赏这首古诗出示：古诗 ，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？
2．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）
三、想象画面，理解诗意。
读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
根据学生回答随机理解诗句内容。
1．“离离原上草”
你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）
2．“一岁一枯荣”
给”岁”组词。(岁岁平安、八岁等)
理解“岁”字：年。
课件出示：春、夏、秋、冬的草原图引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。
野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。）
3．“野火烧不尽，春风吹又生”
**课件：草原在燃烧仔细观察：熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字知道的？（尽）这是为什么呢？
4．谁来完整地说说你看到的画面内容？（同桌互说，抽说，互相评议补充）
5、【**古诗朗读】
6、齐读古诗。
五、写字指导“枯、荣”
出示：枯、荣观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同？
枯”左窄右宽，木字旁捺改成点。
荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。
六、作业布置：
1．抄写古诗。
2、生字组词。
3、读背古诗。
板书设计：2 古诗两首。
草。枯）—（荣）（非常顽强。
野火烧不尽，春风吹又生。
第二课时 (总备4节)
教学时间：教学内容：《宿新市徐公店》
教学目标：1．识记本课生字，并能正确书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。
3．想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。
4．培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：
用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习古诗，故事引题。
1．【出示：杨万里】读过他写的哪些诗？谁来背一背？
2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，触景生情，提笔写下了今天我们要学习的这首诗【出示：宿新市徐公店】齐读课题。
（识记“宿、徐”）
二、初读古诗认识生字。
1．自由读，圈出生字。
2．同桌互读，读正确，读流利。
3、【出示：我会认】谁来领读？
三、入情入境，理解诗意。
1．自读古诗，谁来说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。
2. 插图和诗句内容填空：
出示：（ 的篱落的小径的儿童
）的蝴蝶的菜花的树】
3．我们来看看文中是怎样描写这些景物的？【出示：诗句】（交流：对照图画了解“疏、深”。知道“走”是奔跑的意思。）
4．我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？
5．看着那这么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？【出示：全诗】（自由读、抽读、齐读）
6、你们读得太棒了！老师也来读读。【**古诗朗读】
四、**对照，编编故事。
这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？
五、指导写字。
1．【出示：我会写】认读田字格中的生字。
2．观察生字，发现规律。
3．提醒难写的字。
4．抄写生字，并自我评价。
六、作业布置。
附板书设计2 古诗两首。
宿新市徐公店。
篱落：疏疏径：深。
树头：花落未成阴。
追——黄碟。
飞——无处寻。
3.笋芽儿。
第一课时 (总备5节)
教学时间：教学内容：识记生字，朗读课文。
教学目标：1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、“呼唤”。理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。
2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。
教学重点：识记生字，读好课文的一至五自然段。
教学难点：读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。
教学准备：课件等。
教学过程：一、情景引入，揭示课题。
1、课件出示：绿竹图小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？
2、教学“笋”字。
出示笋图这就是竹子小的时候，我们把他叫做——出示：笋 “笋”是一个平舌音，一起读两遍。你是怎样记住这个“笋”字的？
（对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住：竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。）
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第一单元学习目标 1 会认教材要求的47个字，会写39个生字。2 正确 流利 有感情地朗读本单元的4篇课文，会背诵 找春天 古诗两首 3 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。4 热爱春天，愿意去观察 发现，并从中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受...