第一单元。
教学内容：《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、
语文园地一》。
教材分析：本组的专题是春天里的发现。这个专题的内涵都比较丰富，为学生的知识和能力、方法和习惯及情感、态度，价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材通过简单的几句导语点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。导语之后的课文以及部分练习，语文园地中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生去走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的。
奥秘。教学目标：1、学会本单元的生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：学会本单元的生字词，理解课文内容。正确、流利地朗读课文。
教学课时：两周。
教学设计：1、找春天。
教学目标：知识与技能：
会认9个生字，会写9个生字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与价值观：
结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重难点：朗读课文，背诵课文和识字写字。通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学方法：采取“自主、合作、**的学习方法”。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：学习生字词。
教学目标：1、学会本课的生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：朗读课文，识字写字。
教学方法：采取“自主、合作、**的学习方法”。
教学准备：生字词卡片。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1．小朋友，通过刚才图上的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在**找到了春天。
板书：找春天。
二、初读课文，合作识字。
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字。
1）小老师领读，学生跟读。
2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语。**车认读。
6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字。
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4．学生交流。体会字体美观、规范。
5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知。
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动。
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
六 、布置作业 ： 写生字词。
第二课时。教学内容：学习课文。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重点：朗读课文，背诵课文、理解课文内容。
教学难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学方法：采取“自主、合作、**的学习方法”。
教学过程：一、谈话，激趣导入。
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
生一边说，师一边画、一边写。）
小草野花嫩芽小溪。
二、品读，品味佳句。
1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。
2．指名读4－7 自然段，体会排比句特点。
3．看读，体会感情。
1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
2）学生读课文，教师看读、指导。
4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。
5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
三、自主表达。
1．尝试背课文。
2．学生自由表达自己情感，复述课文。
3．毛遂自荐背诵课文。
4．引读。5．集体齐背。
四、拓展，升华情感。
1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴**。
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
五、布置作业：以“春天来了”开头写一篇日记。
六、板书设计：
看到了小草野花树木。
听到了小溪喜鹊杜鹃。
找春天闻到了花香春的气息。
触到了荡秋千摇啊摇。
教学反思：2、古诗两首。
教学目标：知识与技能：学会本课的生字词。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：准确理解诗意，有感情地朗读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学方法：采取“自主、合作、**的学习方法”。
教学课时：三课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：《草》
教学目标：1．能读懂古诗《草》。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：准确理解诗意，有感情地朗读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：点通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学方法：采取“自主、合作、**的学习方法”。
教学过程：一、复习导入新课。
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？(指名背)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题 《草 》
二、范读课文。
三、自读课文。
要求：1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字。
1．第一行（指名读）
识字： 离原。
教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
指导读句：离离/ 原上/草，2．第二行（齐读）
识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）
教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个“一”声调不同）
3．第三行（指名读）
识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）
解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹又 （注意“吹”翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文。
1．听师朗读课文，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习。
1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用“春风”说一句话。
七、布置作业：背诵课文
枯野火烧不尽。
板书设计： 《草生命力。
荣春风吹又生。
唐代诗人：白居易）
第二课时。教学内容：学习生字词。
教学目标：1．学会本课的生字词。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：学习生字词。背诵课文。
教学难点：指导写字 。
教学方法：采取“自主、合作、**的学习方法”。
教学过程：一、复习。
1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字。
原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成”十“”古“来记忆。
火：笔顺是。
吹：右边是”欠“（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
三、抄写生字（完成课后练习2）
四、巩固练习（完成课后练习4）
1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
4．集体背诵古诗。
五、布置作业：写生字词。
第三课时。教学内容：《宿新市徐公店》
教学目标：1．能读懂古诗《宿新市徐公店》。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点准：确理解诗意，有感情地朗读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学方法：采取“自主、合作、**的学习方法”。
教学过程：一、巩固练习。
1、 指出背诵《草》
2、 指名说说草的意思。
二、明确本节课的学习任务。
三、指导学习《宿新市徐公店》
继续运用“四步法”学懂古诗。）
1）板书课题，解释课题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。
2） 介绍作者。
2、 学生自学古诗。
1） 自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成《作业本》第1题。
2） 检查自学效果。
1〉 认读生字。
2〉 检查。
3〉 指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。
3、 指导学习古诗。
理解词语，读懂词句。
1） 理解第1句：
疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？
二年级语文第一单元教案
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