学习阶段。水平一。
学。习1、单一的爬行与跳跃动作内2、模仿简单的舞蹈动作容部场地队形。
教学环节教师活动学生活动。
分与**。一、情景导入1、师生问好队形：（401、课堂常规2、**“龟兔赛跑”1、听“龟兔赛跑”的人）
故事；开。的成语故事。散点队形。
2、自主选择角色；始2、故事导入。
3、导入课题：新龟兔器材：头饰。
53、站成圆形，佩戴头。
赛跑。**：多**。
3、角色分配饰标志。
4、指导角色分配或录音机。
二、才艺展示。
1、学生思索、举手回答队形：圆形1、问题引导1、提出问题：
1）龟兔它们有哪些本领？并展示动作；
准2）能否表演给大家看？2、学生按角色轮流表备2、才艺展示2、指名回答与表演；演；8龟：爬、游；3、引导动作模仿；3、观察模仿学习别人的|
兔：跳、舞；4、学习提示：动作；**：动画或101）动作不要太大。3、互授技艺4、创新或改进动作。**展示。2）速度不能太快。龟与兔。
5、点评。三、新“龟兔赛跑”
队形场地：1、试一试：1、激发学生兴趣：
1、爬与跳分组比赛；☆☆1）爬与跳；2、组织“试一试”
龟是爬10人×4组☆☆☆2）游与跳3、学习提示：☆☆
得快还是游得快？”2、问题思考；3）改变角色☆☆☆
基3、游与跳分组比赛；☆☆再试一试？☆☆本2、说说议议4、提出问题：10人×4组☆☆☆龟与兔☆☆☆18☆☆☆4、讨论比赛方式，布1）谁跑得快？
究竟是谁跑的快？”|置场地；2）讨论规则“能不能再改变一20折叠式（海绵垫——爬行或器材：下比赛方式？
”海绵垫10×23、新“龟兔赛5、明确比赛规则，指导跳跃）
跑”5、分组比赛：爬＋游只学生布置场地1）爬＋游∥跳6、组织竞赛：1）~3）项。∥跳—10人×4组。
1、使学生乐于参加各种体育游戏活动；
学。2、初步掌握简单的爬行与跳跃技术动作；习。
发展灵敏和协调素质；
目。3、体验成功与失败时的心情；标。
4、学会按顺序使用同一场地，尊重他人。
2）角色转换7、学习提示：1）海绵垫使用——3）改变场地爬、钻、滚翻或跳跃；2）安全常识。
1、教师提示：
1）听**节奏；四、放松舞蹈。
2）模仿动物动作1、模仿做。
舞；2、集体兔子舞3）排起队、搭起手动起来。结。
2、引导示范。束。
五、结束。1、师生评议61、统计比赛成绩；
2、表扬：2、想一想：
优胜学生；龟与兔”究竟。
遵纪守规；谁赢了？
助人为乐。3、下课：
3、提出问题：
师生再见！6、角色互换继续比赛-——10人×4组7、按自己的方式重新的布置场地比赛；爬＋游∥跳＋钻∥其它——10人×4组。
1、按**节奏模仿动物（龟兔）原地跳；2、按教师提示分组（4人）集体跳。队形：圆形**：录音机或多**图像。
1、汇报成绩；2、提名。
队形：同上。
场地布置。15米。
12米。1、本案例器材设计人数为40人；备。
2、本案例适用于室内外活动场馆，大小以一个篮球为宜；注。
3、本案例设计采用多**辅助教学效果更佳。
新龟兔赛跑》的教学设计与构思。
张国良。海宁市硖石镇联合路小学邮编：314400）
一、案例背景。
本案例《新龟兔赛跑》的设计，是，根据体育课程新《标准》的设计理念和学习阶段水平一的目标要求，结合“龟兔”的动作特征和体育教学，围绕以激发****兴趣，促进学生健康成长，满足学生的不同需求，确保大多数学生都能完成学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，而进行的一种新的主题化情景教学尝试。二、特点。
1、采用主题情景式设计，符合儿童心理特征。
本案例设计，在学生熟悉的“龟兔赛跑”成语故事基础上，以“龟兔赛跑”为主题，根据儿童心理特征，以故事导入情景，通过角色分配、佩戴头饰、动作模仿、才艺展示等手段，来了解“龟兔”的生物特征，调动学生的情绪；并围绕“谁跑得快？”的问题，结合动作与环境的变化，来展开讨论、组织比赛，把本有些单调的技能训练，和故事、小动物与**等学生喜爱的事物联系在一起，提高了学生的学习兴趣。
2、根据“异物争斗”的理念，设置了“异项竞赛”项目。
本案例的教材内容新颖，将简单爬行和跳跃动作的练习与体能锻炼，以动物活动的方式来表现，根据自然界中的“异物争斗”的现象，设计了“新龟兔赛跑”的竞赛内容，特别是：爬与跳、爬和游与跳之间的异项竞赛，改变了学生传统的强弱观念，增强了学生每个自信心，以使每个学生都能体验到体育学习和成功的乐趣。
3、开放式的教学设计，有利于学生创新思维和能力的培养。
在本案例的教学设计中，应用了开放性教学模式，如一“龟与兔究竟是谁跑的快？”“能不能再改变一下比赛方式？”等开放性问题的设置；二学生可以按自己的意念重新的布置活动场地，自主地选择角色和活动的内容；三“龟兔赛跑”结果的开放性，使学生思维走向分散开放，有利于学生创新思维和能力的培养；培养了学生的创新意识和创新精神。
同时，也充分发挥了学生的主体地位作用。
4、**性学习方法的应用。
在教法上运用了研究性和实践性教学方法，采用了研究性教学方法，重视解决问题的思路和方法，锻炼解决实际问题的能力。强调使学生在学习的过程中，立足于开动脑筋，以亲自发现进行学习，并主动地去学习和掌握的知识与技能，力求培养学生学习的热情、兴趣和学会学习。
5、充分体现了现代化教学**的应用。
在本课教学设计中，还十分注重发挥了现代化的教学**作用，如：教学多种**设施、录音、卡片、图画和电台播音等以形象、直观、生动地表现形式，增强教学氛围，调动学生的感觉器官，激发学生的学习兴趣，以提高教学效率。
2003年3月。
小学体育二年级体育课教案
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