6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话）7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？
从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不错，对极了。
）8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀？（他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。）
9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。（男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。）四、再读课文，品味经典。
1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：（出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）这是在课文的哪个部分来告诉我们的？（出示课件：老人不紧不慢说的话）
2、好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。“不紧不慢”是什么意思？（不慌不忙神态从容，胸有成竹，很有把握。）
3、说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。
老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？（骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。）
4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？
6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。
7、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（出示课件：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。
老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。）
8、非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。
9、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧。
10、刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢？11、这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗？
12、说得很好，老师相信，这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中。五、总结升华，拓展运用。
1、同学们，我们已经学完了第四组课文，请同学们回忆一下这一组课文主要讲了些什么呢？（出示课件：我们学习了第十三课花钟，这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了花的时钟；我们学习了第十四课蜜蜂，我知道了课文主要讲的是法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力，做实验的时候又周到又细致；我们学习了第十五课《玩出了名堂》，课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界；第十六课是一篇略读课文，这篇课文主要写了有一位商人走失了一只骆驼，后来在老人的指点下，终于找到了这只骆驼。
）2、说得非常清楚。
3、同学们说得都很好，这组课文主要是写在观察中去发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现。六、作业：（出示课件：任选其中一项练习说一说，写一写。
．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？
．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！）
附板书设计：16找骆驼。
看见脚印左脚跛。
又看见蜜米左蜜右米还看见齿印缺颗牙仔细观察——认真思考——正确判断。
三年级语文上册16找骆驼教案
16 找骆驼。教学目标 1 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3 培养仔细观察与认真思考的习惯。课时安排 1课时。教学准备 多 课件。教学过程 一 导入新课。1 同学们，你们知道在沙漠里行走，最常见的交通工具是什么？出示骆驼 2 有一个商人走失了一只骆驼，于...
三年级语文上册《16 找骆驼》教案
16 找骆驼。教学目标 1 懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。2 练习用因果句式说话。3 初步培养质疑 解疑的能力。教学重点 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。教学难点 理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。课前准备 学生事先预习 教师制作课件 事先板书好...
苏教版三年级语文上册16课石榴教案
主备人 小学瑞金路小学 段落阅读 草莓。草莓形似鸡心，由于它总是躺在地上，一半受光照，一半贴地面，所以受光的一面红得发紫，贴地的一面白里透红。装在果盘里的草莓，在自然光映照下，色彩富有层次，红白相间，和谐统一，犹如一幅名家的油画。草莓散发出一种特有的果香，让你忍不住要取一颗放入口中，那滋味甘甜无比。...