第一课老师您好。
教学目标。1、 能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。
2、 能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
3、 掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；
4、 在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
教学设计。一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。
二、活动一。
重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排： 引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事， 让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，这位教师外形有何特点？
”，你还知道他(她)喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
三、 活动二。
与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排： 观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
出示两幅学生作业， 引导学生观察比较， 第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图， 出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，**卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。
学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。 评价不能局限于绘画或制作表现的区别， 重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
作业要求：活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。
活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。
活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。
第二课我是生活小主人。
教学目标 :
1、 同学通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
2、同学通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自身对生活的热爱，并在学习过程中，激发同学的发明热情，提高综合实践技能，学会适者生存的天性，完善同学人格。
3、 在绘画过程中培养同学的观察能力、记忆能力与想象能力。
教学重点：学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
教学难点：实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。
教学过程。一、欣赏居室。
切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？ 讨论并回答。
同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏同学的居室！ 同学的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与竞赛展现身手小结：同学们在生活很多事情总是自身的事自身做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？ 全员参与居室整理的游戏竞赛，看清要求、比如法、速度。
参照效果、比合理、美观。 课件：全员参与居室整理游戏。 同学的兴趣是否高昂。
同学参与的结果是否令人满意。
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？ 同学讨论，回答同学是否明白：经验来实践。
三、书房欣赏培养能力
小朋友，你们是否也有自身的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？ 利用多**让学自主欣赏，尊重同学的自主选择。
同学互相讲解，一起欣赏，锻炼能力。 课件：同学任选一间书房进行欣赏与评价。 同学参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？ 同学参与书桌整理游戏，参与争星游戏。
课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。 同学的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸
提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自身的居室，回家之后做一做？ 同学回家参与整理活动。
课件：为同学整理居室提供一些参考知识。 同学是否明白了怎样整理？
课外作业是否动手去做了。
效果怎么样。
第三课方方圆圆。
教学目标：1.能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物，了解动物的外形特征。
2.能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形，抓住动物的特征进行添画。
3.能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯。
教学重点：概括出动物的外形并能抓住动物的特征进行添画。
教学难点：概括出动物的外形。
教学准备：课件、作画工具、课本。
教学过程：一、激趣导入：1.魔术导入。
师：今天，老师带来了一个小魔术，瞧！方方和圆圆要进行大变身魔术啦，它们会变成什么？
2.揭示课题。原来方方和圆圆都能变出这么多的动物，我们一起走进方方圆圆的世界。
二、看图感知、概括外形：
1. 认识方形、圆形。
2. 仔细观察图中的动物，找出外形能用方形或者圆形概括的动物。师：方方圆圆的好朋友。
可多了，你能找出外形和他们近似的动物吗？
3. 说说你在生活中见到的动物，还有哪些的外形分别近似于方形或圆形？（七星瓢虫、刺猬等的外形和圆形相似；牛羊等的外形和方形相似）
总结一下：用几何形概括动物外形，有助于我们把握动物外形的特征。
三、观察分析、掌握方法：
1. 欣赏黄永玉的国画《羊》得出结论：画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。
2. 看局部猜动物，了解动物的基本特征。动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些**分。
别是哪些动物的局部？
3. 尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的局部特征。
4. 对比观察：欣赏黄永玉《乌龟》，与真实乌龟进行对比，你能找找画与真实动物的相同。
于不同之处吗？原来在绘画的时候，动物的特征可以有所取舍。
5. 讨论一下：动物的哪些特征必须添画，哪些特征可以省略？
四、巩固知识、方法讲解：
1. 师示范步骤：
、用几何形概括动物的外形，并画下来。
、添加动物们的典型特征。
、调整完成。
2.优秀示范作品欣赏，注意强调画面构成的合理性。
五、创作表现：
作业：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？用加或减的方法，夸张，概括地将他们描画下来吧！注意要画出动物的特征。
折纸练习。教学内容：折一个小花篮。
教学目标：1. 练习学生认真听师要求，按照步骤折纸的能力的培养。
2. 对学生动手能力的培养。
3. 小组合作能力的强化。
教学重点、难点：培养学生的动手能力。
教学用具：20cm×15cm的纸张。
教学过程。第一课时。
一、 准备纸张，提出折纸要求。
二、 教师示范，学生跟着折纸。
三、 教师与学生作品展示。
四、 小组合作折纸（可以创新）
第二课时。折纸作品评奖。
第4课趣味动漫。
教学目标：1、欣赏优秀的**片，提高学生对**片的鉴赏能力。
2、了解、认识**形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的**形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。
教学重点：1、认识**形象的艺术特点，了解**形象设计的基本手法。
2、运用夸张、拟人手法创作简单的**形象。
教学难点：**形象设计的手法认识及实践运用。
课前准备：1、教师：动画片《西游记》影碟及相应vcd**光碟、自制课件、多**设备、实物投影仪等。
2、学生：课前上网查找自己喜欢的****并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
教学过程：一、组织教学。
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》**声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
二、谈话导入。
1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自**？
学生答：《西游记》里的歌。
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师**动画片《西游记》片断。
3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）
师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？
学生举手谈）
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的**形象。（课件出示部分动画片中的**形象）
4、师明题：这节课我们就一起来了解**形象的基本设计方法，学习第二课《**大亮相》。（板书课题）
三、启发认识。
1、课件出示各种**形象，学生将课前找到**图进行展示。
2、学生小组讨论：**形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
学生汇报讨论结果。
3、比较验证。
教师课件显示狗的写真图与**形象图，引导学生比较，得出最后结论—
**形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法。
1、教师演示人物与动物的**设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本**人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
2）拟人：这种手法在**画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的**片。
它们的共同特点正是**形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的**形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏**灯？（生述：愿意）
那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）
学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践。
1、学生进行**形象设计练习，每人设计一个有趣的**形象。
教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。
六、展示小结。
1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
七、课后拓展练习。
鼓励学生课后尝试让自己设计的**形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
全课结束。第5课线的表现力。
一、教学目标：
1） 联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。
2） 初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。
3） 培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点。
发现、认识线的不同种类。
三、教学难点。
能用不同的线表现自己喜欢的事物。
四、教学过程。
一）、情景导入，质疑激趣。
师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？
看看老师身上有没有呢？在看看周围。） 比如我们的手掌，一起看看。
（伸手示意学生观察）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？
总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力。
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