人教版课标实验教科书三年级下册第31课。
女娲补天》第一课时。
慈溪实验小学徐璐。
教学目标】1、
会读“隆、塌、冶、炼”等13个生字，会写“熄、挣、塌”等5个生字，能。
用“联系上下文”、“想象”等方法理解“冶炼”、“围困”等词的意思。2、
了解课文的主要内容，引导学生借助文本语言体悟故事情境，体会女娲勇敢、
善良、甘于奉献的精神、
激发学生阅读神话的兴趣。能清楚而有条理地讲述故事。
教学重难点：
能清楚而有条理地讲述故事。【教学过程】
课前谈话：小朋友，平时爱看神话故事吗？今天，老师也带来几个神话故事，你们想看看吗？
出示课件，生猜神话故事的名字。（真聪明；你的知识面真广）还看过哪些神话故事呢？（如：
《嫦娥奔月》、《牛郎织女》）
我们中华民族有五千年悠久的历史，在这条历史长河中，一个个神话故事数不胜数，今天这节课我们要来学习的课文也是一个神话故事。准备好，可以上课了吗？
一、**导入，揭示课题。
出示女娲图，你们瞧，**上这位美丽的女神，她的名字就叫——，拿起手和我一起写写她的名字，女娲就是古代劳动人民创造出来的一位美丽又善良的女神。所以“娲”是“女字旁”，右上角是？右下角是？
这个神话故事的名字就叫——女娲补天。（板书）读课题。（一起把课题读一读。要把课题读好听就不拖长音，干脆。）二、初读课文，整体感知。
1、请小朋友又轻又快地把课文翻到130页，请你自己先读读这个神话故事，先把这个故事读通顺，同时，请你注意一下大屏幕上出现的阅读要求。（师读）出示：（1）读后想一想：
我从故事里了解到了一些什么？（2）读后划一划：划出文中与故事内容密切相关的词语。
师：要做到这两件事，首先得把课文读流利了。师：好，开始，大声地、自由地读吧。
2、交流，感知。
看着你们一遍又一遍地读课文，相信你们已经被这个故事吸引住了。那你们读完了故事，了解到了故事里的哪一部分内容？
1）我们来看看黑板的横线上都是小朋友们从课文里找到的，认为与故事内容有密切相关的词语，一起来读读。
窟窿：这个词特别复杂，我们把它读好，这两个字都是什么偏旁？再来读读。
冶炼：与“治”区分，治是？冶是？
冶字到底怎么写，来拿起手和老师一起书空一下，看炼什么偏旁，猜猜冶炼是什么意思用火烧，课文中把什么冶炼成了什么？你说得非常正确。知道了意思，再来读读这个词。
2）你能用上黑板上的这其中的几个词来简单地说说故事讲了些什么？三、品语言，练习讲。（一）学习故事的起因。
师：快速浏览课文的第一自然段，把写故事是怎样发生的句子找出来，读读。1、抽生读，出示语段：
…“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟。
窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
谁来读读你找到的句子。
2、你觉得天空塌下的那一幕怎么样？哪些词让你感受到了？（贴词卡）黑黑的大窟窿一道道深沟。
熊熊大火。师：把这个词读好，那是怎样的火？这火烧得怎么样？（很大。
很猛）把这个词读好。正因为是这熊熊大火，所以人们被——围困了，看“围困”这两个字，什么结构？（全包围的两个字，围困。
熊熊大火，围困，把这两个词连起来读读，你的眼前仿佛看到了什么。）读“熊熊大火”“围困”这两个词，你看到了什么？你呢？
孩子们，不仅有熊熊燃烧的烈火，还有——田野里到处是洪水，人们无路可走，他们所能做的只有在水中苦苦——挣扎。
3、这到底是一幅怎样可怕的场景，你们看。（**课件）
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深沟，田野里到处是洪水，人们妻离子散，家破人亡，多么凄惨的景象！谁来读读这段话。
4、你们看天空塌下来了，（板书天空）露出一个黑黑的大窟窿，地被震裂了，（板书：地）出现了一道道深沟。这样的情景用一个成语说，就是——天崩地裂；（读句子）山冈上人们被熊熊大火围困，（板书：
山冈）田野里到处是洪水，人们在洪水里挣扎。人们处在水火的困境中，这样的情景用一个成语说，就是——水深火热。
5、课文就是从天空到地，从山冈到田野，这样有顺序地写出了天崩地裂，水深火热的灾难，在这样的大灾难前面，人们再怎么挣扎都是徒劳无功的，所以他们只能从内心深处，发出无奈又恐惧万分的呼喊——天哪，太可怕了，学生接着往下读这一段话。6、
师生合作读：你们读得声情并茂，老师也想来读读了，接下来，我和你们配。
合着读读。我来读读蓝色的字，你们来读读红色的字，看看我们第一次配合，能不能读好、
自由读。复述指导。现在你能把出现在你脑海中的这幅画面讲给我们听听吗？有困难。
的孩子可以看着黑板上的板书来说说。大屏幕出示：天黑黑的大窟窿地一道道深沟山冈熊熊大火田野到处是洪水。
许多人围困挣扎。
同桌互说。呆会儿再请小朋友说，相信你会说得很好。抽生说，师：故事是这样开始的——一天夜里，女娲看到——（二）学习故事的经过。
1、师过渡：在同学们的讲述中，我们明白了故事是怎么样的开始的，那么人类的母亲——女娲她看着自己创造的人类生活在天崩地裂、水深火热的困境中。她怎么样呢？
我们来读读课文的第二自然段，齐读。
师：天火熄灭了，洪水中的人们得救了。可是，天上的大窟窿还在喷火。
于是女娲又决定冒着生命危险——寻找五彩石。课文的第三小节就在写女娲寻找五彩石的，读读第三自然段，找找女娲寻找五彩石的句子，读一读。
屏显：（她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）
2、同样的，我把这段话出示在了大屏上，我们其他孩子也自己读读，把这段话读流利了。
3、读着读着，你觉得女娲寻找五彩石怎样？特别是从哪些词语感受到？4、同学们，女娲所生活的时代是一个荆棘丛生的远古时代，女娲为了寻找五彩石，在这几天几夜的寻找过程里，她可能找过哪些地方，可能遇到过哪些困难，她又会怎样做呢？
请你想象一下，说一说。
屏显：在女娲寻找五彩石的几天几夜里，她屏显整理过的句子：确实像同学们想象的那样，女娲还找过许许多多的地方。大家请看。
一起来读读（**）：女娲穿过密密的丛林，荆棘（拼音）丛生，她不怕！女娲找过尖尖的岩缝，乱石锋利，她不停！
女娲探过黑黑的山洞，毒雾迷蒙，她无惧！女娲攀过高高的峭壁，狂风怒吼，她无怨！……
有感情地朗读后，说说：这是（）的几天几夜！（课件）师：就这样，她走过白天，又走过黑夜，她走过了千山万水。她走过的是怎样的几天几夜？
像这样的几天几夜我们该怎么读？
读“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
5、望着天边还在不停喷火的大窟窿，想到自己的儿女还在承受的苦难，尽管寻找的路途如此遥远，尽管寻找的路上困难重重，但她却永不放弃，再读这段话。
6、五彩石终于找到了，但是寻找的过程却是这样的不容易，像这样的寻找要把。
它深深印入脑海中，捧起书本，把女娲寻找五彩石的这一个段落，也就是第三自然段，一起声情并茂地读一读。
7、像这样令人感动的故事，我们一定要把它讲好。怎样把女娲寻找五彩石的过程讲清楚。不妨先来回忆回忆讲述故事第一部分也就是起因时用了什么方法？（抓重点词）
师：刚才我们抓住几天几夜，展开了想象，其实讲故事的时候也应展开想象。边讲边展开想象，把故事讲生动，讲形象。同桌先讲讲。8、复述，比比谁讲的故事最生动，最惊奇。
老师给故事加了个开头：为了拯救人类，女娲决定冒着生命危险，把天补上……四、总结。
女娲找齐了五彩石，传说这样就能炼成和天空颜色一模一样的液体了。下节课，我们继续通过边读边想象去感受女娲冶炼五彩石的不容易和神话故事的神奇，记住想象既是学故事的法宝，又是编故事的法宝。
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