第一课时（品读课）
课时教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、通过朗读课文，感悟两则寓言蕴含的道理，从《惊弓之鸟》这个成语故事中受到善于观察、善于分析的启发。
3、喜欢寓言和成语故事。
4、阅读主题阅读丛书第一页《神奇的寓言》篇，走进寓言。
重点难点】学生准备：
搜集寓言故事和成语故事。
整合内容】课文第9课《寓言两则》第10课《惊弓之鸟》
人教版二年级下册《揠苗助长》《守株待兔》、人教版三年级上册成语故事《刻舟求剑》
教学过程】课前诵读：《书香润年华》第十一组第三首《十一月四日风雨大作》
一、导入。1、回顾本单元主题。（怎样看问题，怎样想问题）
同学们，无论是寓言故事还是成语故事，都蕴含着深刻的道理，引起我们思考和共鸣，这就是寓言和成语的无穷魅力。咱们以前学过的寓言有哪些？（《揠苗助长》《守株待兔》）你懂得了什么道理？
你还记得哪些成语故事？（《刻舟求剑》等）让你知道了什么？
2、今天我们再来学习两则寓言故事和一个成语故事。齐读课课题。
二、朗读感悟，升华感情。
1、打开主题阅读丛书第一页《神奇的寓言》篇，读后谈自己的收获。学习第9课。
第一则寓言亡羊补牢。
理解：“亡” “补” “牢”各是什么意思？结合课文内容，你怎样理解“亡羊补牢”?
1）用自己喜欢的方式读第一则寓言，先个人思考然后小组合作完成下列问题：
这个故事的主要内容是什么？
养羊人前后两次丢羊，他是怎么想、怎么做的？划出有关的词句谈体会。
从这个故事中，你明白了什么道理？你能联系自己的生活实际谈谈吗？
2）全班交流，并在理解故事内容的基础上指导朗读。教师及时点拨指导。
引导学生抓住养羊人和街坊的对话和重点词语“后悔”“接受”“再也”来感悟理解养羊人前后不同的变化，从而指导朗读。）
3）分角色朗读。小组赛读，并根据赛读的情况进行评价。
第二则寓言南辕北辙。
辕”“辙”各是什么意思？你能联系课文内容说说“南辕北辙”的意思吗？
用学习第一则寓言《亡羊补牢》的方法自学《南辕北辙》
1）全班交流，展示自学成果，教师适当点拨。重点通过想去楚国的人和他朋友的对话以及“越……越……”越……越……越……”句式的理解来体会想去楚国的人的特点，指导朗读。
2）从这个故事中你明白了什么道理？能联系生活中的例子来谈谈自己的深刻感受吗？
3）分角色朗读。小组展示比赛，及**价。
三、我爱寓言故事。
在平时的阅读和学习中，你积累了哪些寓言故事？
揠苗助长守株待兔自相矛盾郑人买履狐假虎威鹬蚌相争画蛇添足滥竽充数狐假虎威叶公好龙买椟还珠掩耳盗铃
读一读，抄写在积累本上。
四、学习第10课。
你能说说“惊弓之鸟”这个故事的主要内容吗？
1、出示自学提示：
自己边读课文边思考：更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？划出有关的词句体会感悟。然后小组交流。
2、全班交流。
抓住重点词句理解更羸是个怎样的人，他是怎样观察和怎样做的。重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，体会更羸善于观察、分析、判断、推理的思维方法。在此基础上指导朗读。
3、有感情课文，分角色朗读。小组赛读，评议。
五、与成语故事交朋友。
比赛一下谁说的成语多。并选择一个最喜欢的成语说一句话。
六、拓展阅读。
1、打开主题阅读丛书《多味童年》中的《神奇的寓言》8至10页，读《鹬蚌相争，渔翁得利》和《鲁相嗜鱼》以及《多味童年》中的《小故事大道理》的38至39页《老马识途》，边读边划出印象深刻的词句，感悟，做简单批注。这两个故事各告诉了我们什么道理？
2、交流读后的收获。
整合意图：前两个是寓言故事，后一个是成语故事。在学完第九课和第十课的基础上，让学生更加喜欢寓言故事和成语故事，理解蕴含的道理。
而这三个故事的阅读，无疑让学生离这个目的走近了一步。】
六、作业。1、有感情朗读第九课和第十课的课文。
2、继续阅读课，作简单批注。
3、读主题阅读丛书《多味童年》的11至23页。
七、板书设计。
第三单元怎样看问题，怎样想问题。
亡羊补牢：改正错误为时不晚。
南辕北辙：北▲
背道而驰）南▼（楚国）
惊弓之鸟。更羸：看、听、想到、推理。
善于观察、善于分析、善于推理）
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