——放风筝。
版本：部编版语文三年级下册第二单元。
课题：看图画写作文。
版本：部编版语文三年级下册第二单元课时：1课时执教：武妞妞。
单位：河南省三门峡市陕州区张村小学教学目标。
1.看懂图画，抓住重点内容，完成写话一篇。
2.了解多人物场景的描写方法，学会有顺序地观察，运用合理联想，丰富写话内容。
3.分析画面，激发热爱自然、热爱生活的感情。
重点：按顺序观察图画，完成写话，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。难点：有顺序地观察，运用合理联想，丰富写话内容。教具准备：课件教学过程：
一、欣赏**，谈话导入。
春天来了，孩子们河鱼最喜欢的活动莫过于放风筝了，老师为大家带来一组漂亮的**，一起欣赏。二、出示学习目标。
三、国学连接。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清高鼎《村居》
青草地，放风筝。汝r（你）前行，吾wú（我）后行。——国民课本》手提线索骂天公纸花如雪满天飞游丝一断浑无力长线放风筝——慢慢来娃娃放风筝——抖起来了风筝脱了线——扶摇直上。
四、畅聊导航1、情境创设：
草坪上，一群孩子牵着风筝，欢快地奔跑着……这时……/2、学生畅谈：实际事情想象。
五、佳作引领。
1、故乡的风筝时节，是二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很。
低，孤零零地显出可怜的模样。（拟人）
2、每到春暖花开时节，广场就成了人们放飞风筝的乐园。一只只风筝在空中竞相飞舞、争奇斗艳。地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情欢笑：
有大人带着孩子的，有年轻人三五成群的，有老年风筝爱好者来与老友一比技艺的。（排比）3、我们来到广场放风筝，我拿着线，妈妈手抓着风筝，我喊：“一、二、三，开始！
”妈妈一松手，我飞快地向前跑去，“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。（动作）
妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了。我赶紧放线，再。
牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢地扶摇直上。（动作）4、远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。（神态）六、分析画面。
1、细心观察有顺序。
观察有顺序：天空——地面远处——近处从左到右从周围到中心（顺序可逆）2、分析画面抓重点景物人物风筝3、简单表述。
什么时间谁在**做什么（完成第一段写作）七、写作指导（正文写作）
1、景物描写。
分析画面说说你看到了哪些自然事物？
蓝空白云绿草。
再想想，你仿佛还看到了哪些自然事物？野花小鸟大树（联想）
2、人物描写——近人物描写的五种方法？（动作神态语言心理外貌）
看图画，说一说表示动作的词语？跑拿拉拽笑……
写作秘籍：细心观察用词准确师补充：
好词：兴高采烈齐心合力心花怒放好句式：一边……一边……
佳作欣赏。近处，只见一个小男孩东一拉，西一扯，燕子风筝时而飞得低，时而飞得高。不多时，风筝就飞到了半空中。
它好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”旁边，他们俩似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。
（动作、语言描写，突出了小朋友放风筝的快乐景象。）
我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。风筝飞得很高，我非常高兴。我快速放着线，突然一阵大风把风筝吹掉下来了。
没关系，再来一次。这次，我慢慢地放线，风筝东躲**，都看不见了。正在这时，飞来了几只小鸟，想跟我的风筝比赛。
可是我的风筝飞得太高了，小鸟追不上，垂头丧气地“走”了。（想象）
3、人物描写——远。
细心观察（语言心理动作神态外貌）写作秘籍。
满面笑容鼓励的目光……好词：越飞越高激动地……好句式：一会儿……一会儿……
4、风筝描写。
细心观察有顺序（空中的主要事物——风筝）写作秘籍：对比样子颜色变化越来越多五颜六色各种各样……好句式：有的……有的……有的……
佳作欣赏。高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。
这时，**的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。欢乐的笑声随风传向远方。
线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝，把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。运用比喻的修辞手法，点明中心，抒发情感。八、总结（出示板书）
景物颜色样子变化放风筝人物动作神态语言心理外貌风筝颜色形态飞起来的样子。
九、三分写作，七分修改。
跟同学交换读一读，评一评，看内容是不是说清楚了，有没有错别字等。做好修改。
十、课后作业。
请他人帮助自己修改，誊抄作文，并读熟，下节课做小作家交流会。课后小计：
本节课上，孩子们表现较好。课堂回答积极踊跃，思维敏捷，今后对发散思维的练习要加强，为孩子提供想象空间。为写作有话可说做好铺垫。
口述描写的练习设计不够，由口头表达到书写可以降低写作难度。
人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
语文园地二 教学设计。教材分析 1 口语交际。围绕本组的专题。此单元安排了以 我们能做点什么 为话题的口语交际训练。有关这次训练。教材在本组的导语 综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的。意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移。结合自己在综合性学习中的收...
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语文园地二 教学设计。教学目标 1 用实践代替教师的说教，让孩子们学会谈体会，培养口语交际能力，增强孩子们自觉保护环境的意识。2 让生活作证，用事实说话，写出综合性实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。3 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。课时安排 3课时。教学过程。第一课时口语交际。一...