课题。写人要抓住特点》
1、培养学生仔细观察所写人物的意识。
目标。2、指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；3、学会围绕一个中心，连用几个细节，多角度强化人物特点。
教学重点教学难点。
1、指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；2、学会围绕一个中心，连用几个细节，多角度强化人物特点。
指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；学会围绕一个中心，对人物特点进行详写。
教学。准备多**。
教学过程教学环。
教学内容。节**一则公益广告，看完之后请同学们回答一个问题“这。
一、导。入新课是一位___的爸爸？”（**公益广告《老爸的谎言》）（学生讨论回答，师总结）
师：听了同学们的描述，我觉得比较精彩。但正如大家所说，我们不能根据同学们描述的信息准确了解这个老头的信息。
师生活动及教学意图。
学生看**思考，迅速进入学习情境。
学生回答，思考问。
这是为什么呢？这是因为我们刚刚没有抓住人物的特点。那。
题），引入本节作文如何做才能抓住人物的特点呢？
课课题。二、（1）师：下面同学们分成三组，各带着以下一个问题再看一遍公。
仔细观益广告，观察得越仔细越好。然后动笔写一写老师“这是一。
位___的老爸？”（第一组：从外貌看，这是一位___察，捕捉的老爸？；第二组：从动作看，这是一位___的老爸？；
生带着问题思考）特点第三组：从语言语调看，这是一位___的老爸？（**公。
学生带着问题再次观。
益广告《老爸的谎言》）
看**，明确思考方。
师总结：因为这次大家抓住了老爸的一些特点。所以这位老向，体会观察的重要。
爸的形象清晰了很多，这就叫做观察，所以同学们，如果你性。
想传神地描写一个人物，那么前提是你要学会仔细观察，捕。
捉特点。1）、以谈话方式引导学。
2）、关注细节，描绘特点。
生了解可以通过细节描写来抓住人物特点。
2)、进行小练笔，尝试在一个小细节的描摹中展现人物特点。
下面请同学们来做个练习，同学们用这样的格式来试着写写自己的爸爸，要尽力写出自己爸爸的特点：(“爸爸，我___的爸爸，记得那天……”
生练笔，展示：有一位同学先读“我的……爸爸”，其他同学根据特点猜测）
3）、围绕中心，强化特点。
生写作，师评价）
3）、给出一个人物细节描写的范文片段，引导学生学会（生讨论，师总结）师：在细节中运用各种描写方法，及“慢”写来抓住人物特点。“黑布小帽，黑布大马。
褂，深青布棉袍”表现了。
师：下面老师再给大家看一段有关爸爸的描写：（大屏父亲的此时的贫困，颓。
幕展示：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，唐。
蹒跚地走”表现了父。
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过亲的年迈，身体状况不铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，佳的特点；“慢慢探”
则表现了父亲的年迈不。
两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。便，铁道的危险；接着他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放连用“攀”“缩”“微。
倾”等动词表现了父亲。
在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”）爬月台的艰难，越是艰请同学们注意体会红色字体部分，想一想体现了人物什么特难越能表现父亲对儿子。
的深爱；而“抱”一词。
点？则表现了父亲的小心翼。
翼，如同抱着什么宝贝（小结：1、运用外貌、动作描写等描写方法表现人物特点。
传神地刻画了父亲虽。
2、可将人物动作、外貌等进行“慢写”。）无言却爱深沉的特点。(3)、参照范文，再次修改练笔。学会运用各种描写方法，及（生展示新修改的练笔。
慢”写的方式来刻画人物特点。引导学生通过阅读文。
1）、引导学生围绕一个中心，连用几个细节多角度表现人物形象，强化人物特点。（出示范文：《棉花里的父亲》
字中的重点词语及自。
己的写作练习，理解描写方法在表现人物特点的作用。
引导学生学习在一篇。
文章中围绕中心，强化。
有删减棉花里的父亲》
人物特点的方法。）
回家的时候，大门紧锁着，赶到大叔家一问，他说父亲去。
前山捡花去了。
我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇。
皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的。
三、布置作业。
四、板书。五、教学反思。
我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌。
乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐。
花。一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲。
就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。他侧着身子，躺在灰色。
的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。……这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的。
棉花在我的心里霍然盛开。）
2）引导学生在完成细节一的描写后，选择性完成片段二。
三。来《那个___的爸爸》（小组推荐人选读作品（曾经，爸爸牵着我的小手走过无忧的岁月。曾经，爸爸托，同学共同评议优劣，老师点评。）
我在肩头看世间的风景。如今，我已慢慢长大，但爸爸依旧引导学生综合运用所学。
方法进行习作。巩固所是我的那个___爸爸。我依旧爱他！）
学方法。细节一：记得那天，……课后巩固细节二：还记得有一次，……
细节三：而就在（上周/昨天/前天……）
无论时间的歌如何唱，光阴的河如何淌，我终会感激成长岁月中你的陪伴，谢谢你，我的___爸爸！）
运用以上方法试着对公益广告《老爸的谎言》中老爸进行描写。
1仔细观察。
特点2描写方法、“慢”写3围绕中心，多角度表现。
1、第二个版块应该提问学生从这三个方面（外貌、动作、语言语调）怎么表现出父亲虽年迈、孤独但善解人意的特点。
2、在引用经典进行论证时，花费的时间太多。
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