你且细细为我道来。
—变概括性语言为描写性语言。
教学目标：1.明确概括性语言与描写性语言的区别。
2.学会把概括性语言修改为描写性的语言，增强语言的感染力和表现力，使记叙文语言富有文采。
教学过程：一、品一品，比一比。
例车厢里的人很乱。
b.车厢里的人一下子像炸了锅似的，乱哄哄地如同马蜂窝从树上落到地上。
例雨下得很小。
b.入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里敲响路面的点点滴滴，很湿，也很有诗意。
例她长得很好看，衣着朴素。
b.她中等个，梳着两条羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个眼睛似的补丁。
区别：概括性语言：归纳，总括。把事物的特点简明地加以叙述。
描写性语言：用语言文字对事物作具体的刻画和描绘。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
二、想一想，加一加。
方法一：添加修饰成分。
原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。
超级变变变：早晨阳光照着我的卧室小鸟在树上地鸣叫。
原句：老象陷进了淤泥。
超级变变变老象陷进了淤泥。
方法二：添加修辞手法。
原句：她笑了。
超级变变变：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
原句：油蛉和蟋蟀在鸣叫。
超级变变变：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
方法三：添加多种描写。
运用你的想象，尽你最大的努力，将下面这句话的内容充实起来。
她骂他是混蛋。
1.写语言。
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
她对他怒吼道 ：“你是一个不折不扣的大混蛋！”
2.写动作。
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她不顾同学对她的劝阻，冲到他的面前，对他怒吼道 ：“你是一个不折不扣的大混蛋！”
3.写神态。
她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是横眉倒竖，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
4.写心理。
她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！
不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是横眉倒竖，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！
”5.写场景。
真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地挡住她，一个劲儿地说她是：小报告、小内奸、马屁精……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子，其实，她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要生气！不要失态！不要骂人！
最终她实在是忍不住了，于是横眉倒竖，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
三、牛刀小试：
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦弱穿得也很差。
提示：①“小”到什么程度？
怎么个“瘦弱”法？
穿得有多“差”？
四、小结：写作也是一场心灵之旅，看山看海，且歌且行，这一路的风景，我在这里，等你细细向我道来……
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