——《桥》+《穷人》+《在柏林》
教学目标。1.掌握单元生字词并根据生字词通读课文，做到正确流利；
2.通读三篇**，抓住关键的词句等概括课文的主要内容，并了解**的三要素；
3.通读课文中，整体感知课文，感受课文中主要人物的光辉形象。
教学重点。1.掌握生字词；
2.抓住关键的词句等概括课文的主要内容，并了解**的三要素；
3.通读课文，感受课文中主要人物的光辉形象。
教学难点。1.通读三篇**，了解**的三要素；
2.通读课文，感受课文中主要人物的光辉形象。
教学过程。一）导入新课，检查预习。
1.从本单元课文的作者入手，导入新课。
出示作家**）
今天我们来认识三位名人，他们所带来的三篇**，也就是我们本单元要学习的课文，一起读课题。
2.检查课文中词语、句子的掌握情况。
出示课文片段，学生朗读）
第一板块：清瘦胸膛沙哑凶得像只豹子党支部书记。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
提示：这一部分的词句都是对谁的描写？
第二板块：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯（g），揍我一顿也好！”
提示：读书的时候，我们不能忽略标点符号哟。
第三板块：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯（g），是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯（ńg），你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！别等他们醒来。”
二）学写课文中的生字词。
1.教师范写。
嗓废澎湃熬霉。
2.学生书写。
3.集体交流，提高质量。
提示：“熬”的写法，并提示学生仿写一遍。
三）走进课文，感知人物形象。
通读课文之后，让我们再次走进这三篇**，说说每篇**都讲了一个怎样的故事。
1.学生思考，根据故事的“人物——起因——经过——结果”，尝试说好故事的主要内容。
2.集体交流，练习说好文章的主要内容，进一步巩固概括文章主要内容的方法。
教师小结，相机板书：情节）
再次浏览课文，说说课文的主人翁是谁？你认识了一位什么样的主人翁？
1.学生浏览课文；
2.集体交流。
相机板书： 人物老汉舍己为人。
桑娜与渔夫勤劳善良。
老夫妇孤独无奈。
3.教师小结。（板书：**三要素）
四）寻找主题，提炼主题。
仔细读读三篇课文，根据自己的认识，为本单元提炼一个主题。
1.学生思考；
2.集体交流，相机板书。
走进**单元。
人性的光辉。
**不“小”
比较主题的妙处，确立一个主题为本单元主题。
五）总结课堂。
板书设计。**不“小”
桥》 舍己为人老汉人物。
穷人》 心地善良桑娜夫妇情节。
在柏林》 生活无奈老年夫妇环境。
六年级上册语文教案第四单元
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