《花钟》教学设计。
教学目标：1．认识9个生字，会写13个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。2．正确、流利地朗读课文。
背诵第一自然段。3．借助关键语句概括第一自然段的主要意思。4．了解文中表达鲜花开放的不同说法，并仿写句子。
教学重难点：
重点：借助关键语句概括第一自然段的主要意思。难点：了解文中表达鲜花开放的不同说法，并仿写句子。教学准备：
课件教学过程：
第一课时。一、谈话质疑，激趣导入。１．从“钟”字入手，提示课题。
师：同学们，看看老师给你们带来了什么？生：钟、时钟。
师：钟，大家都很熟悉，看看钟面上的时针和分针，我们就可以确定这时候是几时几分。有这么一面有趣的钟，既没有时针，也没有分针，却也能让我们知道大致的时间。它就是——生：花钟。
师：是的，大家预习得很好！齐读课题（生齐读）２．围绕课题，质疑。
师：看到这个课题，你最想知道什么？生：我想知道花钟是什么样子的？生：我想知道花钟里有花吗？生：我想知道为什么叫花钟呢？
过渡：你们真是一群爱动脑筋、善于提问的小朋友。接下来，就让我们一起走进课文，去**花钟的秘密吧！二、初读课文，认读生字。
师：请同学们打开书本ｐ４８自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（生自由读课文）出示词语：
fēnɡfānɡnèi zào zhuó芬芳之内干燥灼伤shìyǎwěn zǔ适宜。
淡雅。吻合。
组成。、请一位小老师来带大家读一读。
师：谁来说说读音上，你要提醒大家注意什么？（说完齐读）翘舌音：灼、适平舌音：燥、组２．去掉拼音**车读。
．师：同学们读得真响亮，老师想出几道题考考你们，敢接受挑战吗？a.下列字音正确的是（c）
a．吻（wěnɡ）合b．灼（zhóu）伤c．适（shì）宜d．淡雅（yā）b.下列词语字形有误的是（b）a．适应b．祖长c．干燥d．芬芳4．写字指导：醒、建。
师：同学们，本课生字中也有两个特别容易写错的，我们一起来写一写（出示生字）。a.认读。
b.谁来说说写的时候要注意什么？
醒：左右宽窄相等，笔画较多，写紧凑，“酉”中的横别漏写。
建：半包围结构，先内后外，“聿”横画较多，要注意这些横画的长短和距离，避免拥挤。“廴”的。
是交叉的。c.学生书写，老师巡视指导。d.作业展评。
三、再读课文，理解感悟。（一）了解花钟是什么样子的？1．指名分段读课文。
师：同学们生字词学得不错，把生字词放在课文中，你们还能会读吗？现在，老师请三位同学分段读课文，其它同学一边听一边思考：文中哪个句子告诉我们什么是花钟？
2．师：文中哪个句子告诉我们什么是花钟？
师：你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。3．指导朗读。
师：同学们，花钟美吗？谁来美美地读读这句话？（指名读——齐读）（二）学习第一自然段。
1．默读第一自然段，圈出花名。
师：花钟里都种了哪些花呢？接下来，请同学们默读第一自然段，圈出这一段中写了哪些花。
师：谁来说说，第一自然段写了哪些花？
生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花，夜来香、昙花师：同学们想不想去认识一下这些花儿？
**课件）跟花儿们打一下招呼。（学生读词语）
师：你能和一个词来形容这些美丽的花儿吗？（五颜六色、绚丽多彩、百花齐放……）
师：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人。
（出示）“争奇斗艳”重在写花的色彩，“芬芳迷人”重在写花的香味。谁来读读这句话。（指名读——齐读）2．划出花儿开放的不同时间。
师：这些花儿分别在什么时候开放的呢？（指名说）师生合作制作花钟。
3．抓住关键语句概括第一自然段的大意。
师：刚才我们知道了第一自然段写了9种花，及它们开放的时间，谁来说说这个自然段是围绕哪句话来写的？a.指名说。
b.引导学生借助关键语句概括大意。
师：这是个关键句，它能提示一个自然段的主要意思。找到它，就能帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是它不够简洁，所以我们可以通过修改，把意思说得更简洁。
生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。4．学习用不同的句式表达鲜花的开放。
师：一天之内，不同的花开放的时间是不同的，开花的方式也是不同的。有一个小朋友把这九种花儿开放的样子写下来了，请同学们评一评他写得好不好？为什么？
生：不好，他都是用“开花了”。
师：你真会发现，同一个词用多了，就是简单的重复，显得单调。
师：课文中又是怎样写花儿开放的呢？请同学们再读一读第一自然段。（学生读）师：谁来说一说？（指名说）
师：这两种写法，你们更喜欢哪一种呢？（第二种）师：是啊，作者为了不让文章显得单调。
只有“午时花”和“夜来香”用了“开花了”，另外七种花都用上了不同的说法。
接下来，请同学们选择自己喜欢的一种花（一个句子）反复读一读，想一想你为什么喜欢它？
师：谁先来与大家分享一下自己喜欢的句子？（生读说）
师：简单的几种花开，作者却运用了大量的拟人手法和不同的句式，把鲜花开放写活了。在今后写作中，我们也要善于运用这种方法，使文章语言更加生动。5、背诵第一自然段。
a.这么美的语言，同学们想不想把它记忆在头脑里呢？现在请同学们和同桌一起读一读第一自然段，比一比谁读得又快又好。
b.背诵。现在请同学们根据板书背一背第一自然段。
四、学以致用，仿写句子。
1、师：只有这些花能告诉人们时间吗？生：不是。
师：你从哪儿知道的？
生：从第一自然段中的省略号知道的。
师：真是个聪明的孩子。作者也想让我们做个生活的有心人，去观察生活、留意花开呢？现在让我们依照文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。看谁把花开的样子写得最生动？
出示：点，花。2、齐读由第一自然段改写的小诗。
师：每一种花儿都能给我们美的享受，它能把我们带进如诗如画的生活。老师把第一自然段改写成一首小诗，请大家一起美美地读一读吧！
3、总结。师：这节课，我们学习借助关键语句概括第一自然段的意思，认识了许多花，了解了不同的花开放时间是不同的，还学会了用不同的句式来表达鲜花的开放。
同学们想不想知道不同的花为什么开花的时间不同呢？这个问题，我们留着下节课再来一起**。五、布置作业1．背诵第一自然段。
2．留心观察学校或家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
板书设计：13．花钟。
鲜花朵朵比喻争奇斗艳拟人芬芳迷人。
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