1 窃读记。
一、我会拼会写。
zhāo pɑi dān yōu jí qiè jù pà huán jìnɡ zhī qù
招牌） （担忧 ） 急切） （惧怕） （环境） （知趣）
uānɡ ɡkǒnɡ pà chōnɡ zú lǐ yóu wū yán qí shí
光顾） （恐怕 ） 充足） （理由） （屋檐） （其实）
zhī chēnlì qīnɡ pén dà yǔ
支撑） （鼓励 ） 倾盆大雨）
二、我会读会记。
贪婪饥肠辘辘。
三、我会火眼金睛。
窃（窃读） 踮（踮脚） 哟（哎哟） 饿（饥饿） 炒（炒菜） 惧（惧怕）
切（一切） 店（书店） 药（药品） 蛾（飞蛾） 秒（分秒） 俱（俱全）
皱（皱眉） 撑（支撑） 碗（饭碗） 酸（酸痛） 柜（书柜） 瞻（瞻仰）
破（破坏） 掌（手掌） 蜿（蜿蜒） 峻（峻岭） 拒（拒绝） 檐（屋檐）
四、我会辨音组词。
zuàn 钻石dì 目的 xīnɡ 兴奋 zhuǎn 转身。
钻的 dí的确兴转。
zuān 钻孔de好的 xìnɡ 高兴 zhuàn 转圈。
jué 觉得dāi待会儿 yān 咽喉 shè 宿舍。
觉待咽 yàn 吞咽舍。
jiào 睡觉dài对待yè 呜咽 shè 舍得。
五、近义词是朋友。
急切——迫切惧怕——害怕隐藏——暗藏鼓励——激励。
担忧——担心贪婪——贪心适宜——适合支撑——支持。
依依不舍——恋恋不舍。
六、反义词是对手。
担忧——放心贪婪——知足快乐——忧伤暂时——长久。
轻松——繁重隐藏——公开急切——从容。
七、我会择优录取。
充足充分充沛。
1、你的理由很（充分），我可以答应你的要求。
2、小学生要保证每天10个小时（充足）的睡眠。
3、这里降雨量（充沛），适合水稻生长。
隐藏隐蔽隐瞒。
1、我们不应该帮犯错的同学（隐瞒）事情的真相。
2、这个地方比较（隐蔽），不易被人发现。
3、他把东西（隐藏）在一个不易被人发现的地方。
八、词语我会解。
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
九、我会背诵识记。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！
它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
十、我会按课文内容填空。
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
2、我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
4、《窃读记》的作者是台湾著名女作家林海音，代表作是《城南旧事》。课文的中心句是：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
十。一、佳句品其味。
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
我快乐的是因为：我能读书，从书中获得智慧和乐趣；我惧怕的是因为：怕被店员或老板发现，受到训斥和驱赶。
3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
4、这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。国文老师告诉我们：粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
5、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
十。二、文本快乐阅读。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！
它在这里，原来不在昨天的地方了。 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
1、“它在这里”中的“它”指的是昨天读过的那本书。
2、“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作恶狼，这个比喻形象地说明了。
我强烈的求知欲和对读书的渴望。
3、文中的破折号的作用是解释说明 。
4、作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”？
我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的积累和沉迷，书外世界的担忧和紧张，使快乐与惧怕紧密的交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
十。三、文本思想内容。
主要内容：课文以“窍读”为线索，从放学后匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂滋味。
中心思想：表现了作者对读书的酷爱和对知识的渴求。
2* 小苗与大树的对话。
一、我会读会记。
通顺可靠培养起码滚瓜烂熟。
二、我会辨音组词。
lù 绿林jiānɡ 将来 jì 经济 chénɡ 盛饭。
绿将济盛。lǜ 绿色jiànɡ 将领 jǐ 济南 shènɡ 茂盛。
cánɡ 藏身zhènɡ 正负 dào 倒车。
藏正倒。zànɡ 宝藏zhēnɡ 正月 dǎo 倒闭。
三、近义词是朋友。
兴趣——兴致培养——培育困难——艰难起码——至少。
鼓励——激励建议——意见采访——访问喜欢——喜爱。
四、反义词是对手。
困难——容易喜欢——讨厌起码——至多鼓励——打击。
滚瓜烂熟——结结巴巴。
五、我会择优录取。
思考思索思路。
1、他遇到了难题，正在苦苦地（思索）着。
2、他正在构思文章，别打断他的（思路）。
3、弟弟反复（思考），终于找到了简便的方法。
六、词语我会解。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
七、佳句品其味。
1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。
季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。
2、三贯通，这才是21世纪的青年。
贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。
国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。
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