一、读拼音，写词语。
chǎo cài jǐn lín jī èjù pà
chōng zú wū yán zhī chēng shū guì
二、给下列加点的字选择正确的读音，请在拼音下面画“ ”
目的地（de dì） 踮起脚尖（diàn diǎn）
暂时 (zàn zhàn) 贪婪 (lán nán)
设计理念】为了使学生学习课文之后及时巩固复习。检查学生对字词的掌握情况，专门设计了拼音写汉字、加点字正确的读音，检查学生对词语的掌握与运用情况。
三、根据课文内容填空。
课文描述了“我” ，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受，表现了 。
【设计理念】训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容。这教学环节充分体现了课标对高年级学生的阅读要求。
四、用恰当的动词，可以很好的表地感情。请结合课文填空，并说说作者用这些动词表达了怎样的思想感情。
我（ ）进店门，暗喜没人注意。我（ ）起脚尖，从大人的腋下（ ）过去。呦，把短发弄乱了，没关系，我总算（ ）里边来了。
【设计意图】体会作者细致入微的动作和细腻传神心理描写， 体验文本的语言特色，从而习得人物描写的方法。
五、说说下面句子表达了作者怎样的思想感情。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
【设计意图】让学生明白并受到启发，在**年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。
六﹑课文中作者用很多自语似的独白描绘心境，表达自己的思想感情。仿照例句，请摘抄两句，再仿写一句。
我的心里去很高兴地喊着：“大些，再大些！”
仿写。【设计理念】通过仿写练笔，检查学生是否掌握本课的写作特点，是否习得写作知识。为本单元的习作教学打下基础。
七﹑阅读短文，回答问题。
名家的读书法。
宋朝文学家黄庭坚读书酷爱对比研究。他拿到《新唐书》初稿，就把作者修改前的抄在一个本子上，修改后的抄在另一个本子上，反复对比，思考作者修改的道理。他用这对比研究的读书法学习，长大后终于成了文学家。
当代著名作家秦牧，他读书一靠“牛嚼”，二靠“鲸吞”。要精读的书，他先大体看一遍，然后像牛吃草一样“反 ”一样，反复多次地仔细研究品味，做到融会贯通。而一般的书报，他像鲸吞食物一样，靠浏览﹑快读、跳读吸收信息。
著名数学家华罗庚读书用猜读法。他拿到书，看了书名先闭目静思，认真地猜，猜书中的内容﹑写法﹑结构……然后再打开书读。如果作者写的和自己猜的一样，他就不再细读。
这猜读不仅大大节约了时间，还培养了他的思维能力和想象力。
著名历史家吴晗读书的法宝是做读书卡片，他边读书边做读书卡，见到有用的就抄在卡片上。读书卡先记上书名﹑作者﹑篇目﹑出版社，再认真正确地抄录有用的一件事或一句话。他读了几十年书，做了几十万张卡片，写了许许多多的书。
．短文中提到了哪些读书方法？
．从名家的读书法中你得到了什么启发？
【设计理念】通过阅读训练，加深对课文关键段落的理解，提高阅读分析能力，在日常的练笔训练中有效提高学生的作文水平。】
人教课标版小学五年级语文上册期末第一单元总复习
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人教课标版五年级上册第一单元课时备课
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